Lesson 17 What’s for Breakfast?国家优质课一等奖

Lesson 17

What’s for breakfast?

教学目标：

一、

知识与技能：

认知词汇juice

eggs

bread

milk 能够运用句子I like ____ for breakfast.进行问答。

二、

过程与方法：

创设情景，使学生在语言情境中体会并使用语句。

学生小组合作，

给学生更多的交流机会。

运用事物或图片，学生更直观的理解认知词汇。

三、

情感态度与价值观：

培养学生大胆自信地运用英语进行交流。

提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

教学重难点：理解认知本课词汇及句子。

了解西方的饮食文化，介绍早餐。

教具学具：与本课教学相关的实物及图片，单词卡片等。

教学过程：

一、 Class opening and review. 1、 Greating . Hello , boys and girls ! Did you eat your breakfast? 2、Review I like ____. I don’t like ____.

二、New concepts 1、

What’s this ?

I get up in the morning . In the morning ,I eat breakfast. What’s for breakfast？

Look, ask and answer“What’s this？”.

出示实物及图片，演示词汇juice eggs bread toast and jam Listen to the radio ,read these words a few time.

Play “What’s missing？”

2、 Porridge or cereal? (1). 利用手偶演示

板书I like ____ . I like ____ for breakfast. (2). Ask and answer in pairs. What would you like for breakfast ? I like ___ for breakfast. (3)帮助学生理解本课中涉及到的食物及相关的文化背景。

In Canada , we eat cereal for breakfast.It comes in a box.I put milk and suger on it . (4).Play the audiotape as the students follow in their books. (5). 小组创编对话

use these sentences: I like ___ for breakfast. Would you like some ____ ？

Yes, please.\No, thanks.I put ___ on it. It’s delicious!

三、Class closing 《活动手册》

板书：

Lesson 6 What’s for breakfast?

juice eggs bread

milk

What’s for breakfast?

I like ____ .I like ____ for breakfast. 课后反思：

在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。

三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。

本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。

针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。

在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。