①山寨优质课教学设计

《山寨》教学案例及反思

教学目标:

1、学认6个生字,学写1个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容,启发学生想象,体会上山人急切和欣喜的心情。

4、体会“山寨”的朦胧和美丽,培养学生感受山寨的美及发现自然美的能力。教学重点:

字词理解,体会客人心情变化过程。

教学难点:

指导学生有感情朗读课文

教学方法:

随文识字,运用多种方法解词,以读代讲

教学准备:课件

课时:第一课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、孩子们,你们知道吗?有一个神奇的地方,村寨建在了青青的山上。绿树遮住了美丽的小窗,整个村寨坐落在绿色的海洋。这个神奇的地方叫山寨(板书课题)让我们一同欣赏几张图片,看看这个美丽的地方。(出示课件)

【设计意图:美丽的山寨风景图片,配上舒缓动听的葫芦丝音乐,将学生一下子带入课文的情景中。】

2、观看山寨图片,感受其特点。

(1)小朋友们,你们都看到了什么?(学生各抒己见谈感受)

(2)这些小村庄建在什么地方?(引导学生体会山寨的特点)

师:这些建在山上的小村庄就是山寨,那里绿树环绕,风景秀丽,环境非常优美,那么谁生活在山寨里呢?我国有许多少数民族,他们大多聚居在山区,就住在山寨上。

3、你们想去到那里拜访一下吗?那我们就一起朝美丽的山寨出发吧。请同学们翻开课本26页。

二、感知课文,认识生字

1、范读课文:先听老师读一读课文,注意听清每个字的读音和每个句子的停顿

2、老师读完了,孩子们想自己读读课文吗?自由读课文

师要求:用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音、读通句子

3、刚才杨老师看到每个孩子都读得很认真,但是不知道是不是都能把字音读准确,句子都通顺了,所以我想请同桌当小老师帮我评价一下。同桌互读,读得好的你就夸夸他,读得不好的就帮帮他。

4、反馈帮、夸情况。好多孩子都得到了同桌的表扬,还有些孩子虚心接受了同桌的帮助,你们真棒

这里有几个调皮的词语宝宝跳出来了,请个小老师来带大家和他们打打招呼吧!

chuīyān guǎi wān yǎn

(1)山寨、炊烟、七拐八弯、左转右转、分明、林遮树掩、青藤、垂挂、多亏(指名读,齐读。)

(2)杨老师想考考大家,这有几个红色的字,你有什么办法记住他们?引导总结识字方法

引导生用识字方法:

1)、换偏旁(淹—掩、别——拐)

2)、谜(“垂”千字头草字身,踩倒二“弯”变字头弓字身)

3)、常用字加偏旁(炊烟、汪、狗拐)

孩子们真厉害,已经能学以致用啦!师:咱们再一起来叫叫词语宝宝的名字吧! 5、师:看来同学们已经和这些生字娃娃词宝宝交上好朋友啦,杨老师相信大家一定能把课文读得更好,把你的朗读展示给杨老师听听吧!全班齐读课文

三、理解并感悟课文,进一步体会山寨之美。

1、学习第一小节

师:有哪些小朋友愿意和我们分享第一小节的?想把第一小节读给全班同学听的请举手。指名读,生评价。

1)相机解释词语炊烟

师:你能为我们讲讲什么是炊烟吗?炊烟:做饭时从烟囱飘出的烟雾

2)请生读第一小节第一句,读这句时心情?(高兴、开心)(板书:欣喜)开心是因为?师:可是山寨真的离我们不远吗?(生:不是)你从文中那个词可以看出来呢?(好像)这里的好像是作者猜测的,可见他自己确不确定呢?(不确定)。

3)请生读第二句,读这句时你的心情?(不开心)不开心是因为?

师:本以为快到美丽的山寨了,心中当然很高兴激动。哪知道“上山下山,一走就是半天”我们可想快点到山寨了,所以这时的我们内心肯定非常的?(板书:着急)

4)指名读第一小节

师:听了大家的朗读,杨老师也想来试试,同学们想不想听听?不过老师读的时候,请大家不仅要认真听还要仔细感受杨老师的心情发生什么变化?教师范读第一节

5)指名回答

(师结合板书):全班同学带着这样的心情变化再来读读第一小节吧。

2、学习第二小节

过渡:为什么看着明明很近的山寨,却一走就是半天呢?同学们同桌两人一起读读第二节,从中找找答案。

1)指名回答

师:告诉我们,你从文中哪些词知道答案?(生七拐八弯左转右转)

2)“七拐八弯”释词

师:谁来告诉老师你是怎么理解七拐八弯?

生:很多拐弯,弯弯曲曲

师:我们沿着这样七拐八弯的小路左转右转,不知走了多久的路,已经走到弯尽头了,这下可找到美丽的山寨吧?(生:没有)你从哪句话看出来的?(生:分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?)

3)解析第二句话

师:你是怎么理解这句话“分明”这词呢?(生明明)

师:明明已经到了寨边,为什么却找不到寨子呢?瞧瞧这句后面跟着什么符号? (生:问号)此时的客人心中会觉得?(奇怪、怀疑)

4)结合板书指导朗读

请同学们带着自己的理解有感情地朗读第二小节。

3、学习第三小节

过渡:为什么会出现“一户人家也不见”这种情况呢?从第三小节找找答案吧! (生:被树遮住了)

师:你从文中哪句话看出来的?

生:“到处林遮树掩、青藤垂挂屋檐”

1)“林遮树掩”是什么意思?

“遮”比动作识记

师:瞧瞧,林遮树掩可分为这两字词:遮掩、树林,调皮的树林把遮掩撞开了,又组成了这个新词林遮树掩。你能说说“林遮树掩”是什么意思吗?

2)观看青藤图片

师:同学们你们知道“青藤”长什么样子吗?杨老师带来一张图片,大家来认识这个青藤朋友。出示图片

师:瞧,图上有着绿油油叶子的植物就是青藤,它的叶子绿得醉人,绿得发亮。再叫叫他的名字吧“青藤”

3)看看这个词“垂挂”

师:谁来告诉大家“垂挂”是什么意思呢?比比谁眼睛亮,看看教室里有什么东西是垂挂着的?

【设计意图:运用图片、比动作及联系生活实际等多种方式解词,让学生更易掌握词语。】

4)启发想象

师:同学们想象下“到处林遮树掩,青藤垂挂屋檐”是一副怎样的画面?

师:原来是这些郁郁葱葱的树木把山寨遮挡住了,再加上青藤的包裹,山寨被包裹在一片绿色的海洋之中,怪不得客人“一户人家也不见”。

5)那么客人又是怎样找到山寨呢?(生答最后一句)

师:句中“多亏”可以换个词来说(幸亏、幸好)

师:幸亏小狗的叫声把客人带到了门前,想象下这是客人的心情是?(相机板书欣喜愉快快乐)

6)朗读指导

师:带着你心中的这份感受这种心情读读第三小节。

4、咱们为了访问美丽的山寨可真是不容易呀,现在就让我们带着自己的感受再来读一遍全文吧!

四、识字

山寨的主人看孩子们把课文读得这么好,要邀请大家去“摘苹果”啦!(认读生字)

五、写字

认识了生字宝宝还不够,咱们这节课还要写写这个生字宝宝“弯”,写字

六、板书设计:

山寨

开心——着急——奇怪——快乐

教学反思:

本课是北师大版小学语文二年级下册第五单元的第一篇主题课文,描写了上山寨路上的景象,使学生体验山寨的美丽与神奇,从而培养他们对大自然的热爱之情。

《语文课程标准》中指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此在课堂上,应尽量避免教条式的讲解,而是充分调动学生的积极性,创设情境,激发阅读兴趣,让生融入课文,引导学生自读自悟,尊重独特感受。我努力在教学中实践这一思想:1、教学中,我以引导为主教授为辅,充分尊重学生学习的主体地位,学生与老师的关系和谐,课堂氛围轻松自然。2、重视学生的读,通过指名读、默读、评读使学生喜欢读书,在读中增强学生的感悟,丰富学生的体验,让生带着自己的阅读感悟有感情地朗读课文,从而突破体会上山客人心情变化过程这一重点。