元、角、分的关系教学设计及教案分析

认识人民币

课时目标

1.认识人民币单位元、角、分,知道1元等于10角,1角等于10分。学会兑换人民币。

2.通过认识人民币的教学,培养学生的观察能力、动手实践能力和学习的主体意识。

3.结合教学内容,对学生进行勤俭节约和爱护人民币的教育。

重点难点

认识人民币单位元、角、分;

知道1元=10角,1角=10分。

教具学具

实物投影仪、各种各样的人民币、硬币。

教学过程

一、情境导入,整体感知人民币

师:(用实物投影仪出示主图)同学们,你们看到了什么?

生:我看到了两个小朋友在买东西。

师:要买东西,我们要用什么去购买呢?

生:要用钱去购买。

师:你们知道我们国家的钱叫什么吗?

生:人民币。

师:对了,就是人民币。今天老师就和小朋友们一起来认识人民币。

(板书:认识人民币)

二、认识人民市

师:下面老师给大家播放一个关于人民币的视频,请大家认真观看各种人民币的面值,颜色。(播放人民币的微课视频)

师:看完之后,我们了解到一个知识点,谁发现了?

生:人民币的单位是元、角、分。

师:非常棒!我们一起来读2遍。

生:齐读人民币的单位是元、角、分。

师:请小朋友们拿出你准备好的人民币,跟你的同桌互相说—说,你认识哪些人民币?你是怎样看的?

一个人说,另一个人认真听。我们比比看,哪一桌的同学表现得最出色。

1.同桌相互交流。

2.全班反馈。

师:小朋友们都交流完了吗?看你们的样子,好像认识了很多的人民币。这样,老师考考你们吧。

(以1元为例)

师:(出示1元的纸币)谁能来说说看,这是几元呢?

生:这是1元的人民币。

师:你怎么知道这是1元的人民币?

生:因为这上面有一个1字,还有“壹圆”的字样。

生:我是这么看的,它的背面有“三潭印月”的图案。(其他面值的人民币也可以这样提问)

师:同学们都说得很好。看来老师要把问题的难度再加大些。

(出示5角的硬币)这是5角吗?

生:是5角。

师:(出示5分的硬币)这是5角吗?为什么?

生:不是,是5分。因为上面有分这个字。

生:它们的图案也不一样。

师:两位同学都很棒!因此在认识人民币的时候,我们关键要看什么?

生:要看上面的字和图案。

师:看来同学们掌握得都不错。今天的这些人民币大家都认识了吗?

生:都认识了。

3.同桌互考,加深巩固。

师:刚才是老师考小朋友,大家表现得都很不错。现在我们就以同桌为单位,也像老师刚才那样,同桌之间也互相考一考,

看看是不是都掌握了。

(同桌互考,后反馈情况,可适当表扬做得好的同学。)

师:同学们,在人民币上,我们除了看到字样以外,你还看到了什么?

生:我还看到了国徽。

师:大家说得真好。人民币在我们的生活中用得很频繁,因此我们要爱护人民币,谁能来说说,我们应该怎样爱护人民币呢?

生:我们不要把它用来折东西。

生:我们不能在人民币上乱写乱画。

三、认识元、角、分之间的关系(换钱)

师:同学们说得真好。通过刚才的学***家不仅很好地认识了人民币,而且也懂得了怎样爱护我们的人民币。现在我们就跟着小明去商店,看看在那儿,又发生了什么有趣的事。

1.指导学生观察主题图,讨论不同的付款方法。

(1)师:(用实物投影仪先出示情境图)同学们,仔细观察这幅图,你发现了什么?

生1:这是一本练习本。

生2:我知道了练习本的价格是1元。

师:真棒。那么小明应该怎么付钱呢?现在大家小组内讨论一下,假如你是小明应该如何付款,我们比一比哪一组付款的方法多?(学生小组讨论)

师:那个小组先来说说你们的付款方法?

生1:我可以付1张1元的人民币。

生2:我可以付2张5角的人民币。

生3:我可以付10张1角的人民币。

师:大家都同意××同学的看法吗?从这些同学的付钱方式里,我们知道了元与角之间存在什么关系?

生:1元=10角

(板书:1元=10角)

师:我们一起来读2遍。

生:齐读1元=10角

师:我们知道了元与角之间的关系之后,我们快来运用一下吧!

生:做两个练习题2元=(20)角,7元=(70)角

(2)师:同学们,小明在准备写作业的时候发现铅笔不见了,他还要去买一支铅笔, (用实物投影仪先出示情境图)仔细观察这幅图,你发现了什么?

生1:这是一支铅笔。

生2:我知道了一支铅笔的价格是1角。

师:真棒。那么小明应该怎么付钱呢?现在大家小组内继续讨论一下,假如你是小明应该如何付款,我们比一比哪一组付款的方法多?(学生小组讨论)

师:那个小组先来说说你们的付款方法?

生1:我可以付1张1角的人民币。

生2:我可以付2枚5分的人民币。

生3:我可以付10枚1分的人民币。

师:大家都同意××同学的看法吗?从这些同学的付钱方式里,我们知道了分与角之间存在什么关系?

生:1角=10分

(板书:1角=10分)

师:我们一起来读2遍。

生:齐读1角=10分

师:我们知道了分与角之间的关系之后,我们快来运用一下吧!

生:做两个练习题2角=(20)分,1角5分=(15)角

师:同学们,这里的名称。我们学习了元、角、分之间的关系,老师要问问你们,你知道1元等于多少分吗?

生:1元=100分。

师:能说说你是怎么想的?

生:1元=10角,1角=10分,10角就是有10个10分,10个10就是100,所以1元=100分。

师:××说得棒极了。现在你们会换钱了吗?我们一块做几道题试试吧。

2.巩固练习。(练一练第1题)

(1)让学生弄清题意。

(2)让学生独立完成。

(3)全班反馈。

四、应用创新,体验生活

学生自己解答练一练第1题,之后小组讨论共有多少种方法。

五、小结

师:今天,老师和同学们一块认识了人民币,谁能说一说,你有什么收获呢?

生:我知道了很多不同面值的人民币。

生:我知道了元、角、分的关系:1元=10角,1角=10分。

生:我还学会了换零钱,用不同的方法,都能把零钱换成1 元的。

三、全课小结

师:同学们,今天我们的行程可真丰富,日常生活中,当我们发现数学问题时,同学们都能很好的解答,老师很高兴,看来大家都成了生活中的有心人。

教学反思:本节课完成了本节课的教学目标,学生掌握了元角分之间的关系,但是也有不足的地方。不足之处在于:1、小组讨论不够热烈,我需要加强日常学习中的小组合作练习。2、我在本节课中对学生的鼓励太少,我需要多鼓励学生,给与他们肯定,增强学生的自信心。3、本节课没有体现生生对话,应该在学生回答如何识别人民币的问题中加入一次生生对话。4、没有学生主动提问,我需要进一步将学习的主动权交给学生,启发学生的学习兴趣,让他们学会提问。