解比例名师教学视频（文字实录）｜教案在线预览

资料摘要

《解比例》教学设计开平市龙胜镇张桥小学陈媚珍内容:六年级下册数学42页例(2)(3): 解比例课时目的:1. 在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质,学会解比例的方法。2. 联系学生的生活实际创设情景,体现解比例在生产,生活中的广泛应用。3. 利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合

资料类型：教学教案文档

所属课文：解比例

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-03-29 19:22:00

来源学校

学校：开平市龙胜镇张桥小学

解比例名师教学视频（文字实录）

未知

2018-03-29 19:22:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解比例名师教学视频（文字实录）

正文

《解比例》教学设计

开平市龙胜镇张桥小学陈媚珍

内容:六年级下册数学42页例(2)(3): 解比例

课时目的:

1. 在解比例的过程中进一步理解和掌握比例的基本性质,学会解比例的方法。

2. 联系学生的生活实际创设情景,体现解比例在生产,生活中的广泛应用。

3. 利用所学知识解决生活中的问题,进一步培养学生综合运用知识的能力。教学重点:

自主探索出解比例的方法,并能熟练地求出比例中的未知项。

教学难点:

灵活运用解比例的方法解决问题。

教学过程:

一、复习1

1、提问:什么叫做比例?比例的基本性质是什么?

2、应用比例的基本性质可以做什么?(检验两个比是否能组成比例)

3. 用比例的基本性质判断下面哪一组中的两个比可以组成比例

4:5和12:16 8:7.2和20:18

两个外项的积:4×16=64 两个外项的积:8×18=144

两个内项的积:5×12=60 两个内项的积:7.2×20=144

所以4:5和12:16不能组成比例所以8:7.2和20:18 能组成比例8:7.2=20:18

二.导入新课:

出示缺少项的比例:

1.4:0.3=():1.8 ():0.8=20:0.5

想一想:怎样才能求出比例中的未知项呢?

指出:根据比例的基本性质,如果已知比例中的任何三项,就可以求出这个比例中的另外一个未知项

求比例中的未知项叫做解比例。

本节课,我们继续利用比例的基本性质来探讨解比例的方法。

三,探索新知:

1,(出示课本42页例2)

(1)让学生找到题目中的已知条件和问题。

(2)分析题意:题中有哪两个量的比是相等的?

模型高度:实际高度=1:10

(3)提问:哪一项是未知的?该怎样写这个比例?

(4)学生尝试列比例,并解比例。

(5)汇报交流得:

解:设这座模型的高x米。

x∶320=1∶10

10x=320×1

X=320÷10

X=32

答:这座模型的高32米

2.教学例3 课件出示例3题。

(1).指名到黑板尝试解题。其他学生在练习本上做。

(2)交流订正:

解:2.4 x =1.5 ×6

X=9 ÷2.4

X=3.75

3、小结:解比例的方法是什么?

根据比例的基本性质把比例转化成方程,在按解方程的方法进行解答。四、巩固练习

完成课本42页中的做一做第1, 2题

(学生独立完成后集体反馈)。

五.课堂小结:

通过本节课的学习,你有什么收获?

六、作业:练习八第8. 9. 10.题。

关于本教案的常见问题

Q：解比例名师教学视频（文字实录）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解比例》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解比例名师教学视频（文字实录）