②小山羊和小灰兔教案和课堂实录

小山羊和小灰兔

渭南市实验小学孙雅

教材分析:

《小山羊和小灰兔》是北师大版小学语文第四册第六单元第二课,本组教材围绕“讲信用”这一主题选编了两篇主体课文。通过这两篇主体课文,从正反两个方面说明了守信的重要,在积累语言的同时,明确对待承诺应有的态度和应持的行为。

《小山羊和小灰兔》是一篇童话故事,讲的是小山羊和小灰兔两次相约去采蘑菇,小灰兔却两次都失约了。第三次相约,小山羊还会不会等小灰兔呢?课文没有给出答案,引发学生的思考。本文以时间为顺序,结构清晰,要求认识的生字有五个,其中“蘑、菇、猬”很简单,“耽、歉”稍难,应作为识字重点。七个要求会写的字都是以前的熟字,在书写指导上“顺”和“须”较容易混淆,“遇”第七和第八笔容易出错,要重点指导。

学情分析:

“诚信”是一种传统美德。对于小学生而言,他们在生活中经常可以遇到有关诚信的问题,如借东西不能及时归还,随便许诺而不兑现等。在学习本课之前,学生已经学习了《我必须去》这篇课文,从文中了解到“李丹放弃了盼望已久的马戏,而遵守去敬老院的约定。”这样一个贴进学生生活的故事,从中领悟到:做要守信,而且有时候守信需要牺牲一些个人利益。但在学习本课的过程中,学生可能对一些词、句所表达的意思和情感不太了解,因此在自主学习时可能会忽略特定词语、句子、标点在朗读时的语气,特别是对文章内容蕴含的价值判断的思考不够深入。我班已经在第一课时中认识了本课的生字、词,练习了给生字扩词,理解简单词的意义并造句,正确、流利地朗读全文。所以,在第二课时的学习中要对学生进行朗读的训练与指导,体会标点在朗读上的表现力,重点词语在文章内容上和情感表达上的渲染;在朗读中要引导学生思考怎样对待曾失信但又许下约定的人。

教学目标:

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1.正确、流利地朗读课文。认字5个,写字8个。

2.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

3.复述课文内容,对小山羊和小灰兔做简单评价。

4.懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

教学重难点:

1.有感情地朗读课文,通过读好人物的对话,体会人物的心情。

2.懂得讲信用的重要,自觉做到“说话算数”。

教学准备:课件学生预习生字词卡片动物贴图

教学过程:

一、谈话导入

1.课前小故事:今天上课前老师给大家带来了一个小故事,请大家认真看。思考:听了这个故事你明白了什么?今天小灰兔又和小山羊约好一块到森林去采蘑菇。请和老师一起板书课题。

2.板书课题,生齐读。

二、初读课文,自主识字

1.出示词语认读,检查识字情况:现在老师来检查上节课的学习情况:

我会读词语:

早晨做操蘑菇遇见刺猬

耽误咱们抱歉顺路犹豫

自读,开火车读词语,(读得对大家跟读2遍,有错误我们举手帮他改正。)抽学号检查。

我会认字:

2

读准字音。出示单个汉字,要求:先读字音,再组词,(读得对大家跟读2遍,有错误我们举手帮他改正。)

蘑菇乐园:森林里有很多鲜嫩的蘑菇,

同桌互读互评。学生齐读,巩固字词。

设计意图:通过自主识字,随文识字,同桌互测、互评,进一步认识字词。

(3)指导书写“耽误”,完成“语文天地”中的“描一描,写一写”。

2.听老师读课文,听准字音,标出段号。

3.用自己喜欢的方式自由读课文,力求读准字音,读通句子。

4.指名分段轮读课文,读准字音,读通句子,他生评价。

三、精读课文,理解感悟

1.齐读课文第一自然段,边读边思考:小山羊和小灰兔之间发生了什么事?

指名回答,评议。

2.再读,体会相约时的心情。

(个别读、分角色读、男女分读、齐读)

3.过渡:小山羊和小灰兔好开心啊,因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了。那么同学们,小灰兔回家拿来篮子,和小山羊去采蘑菇了吗?你是从课文的哪几个自然段知道的? 设计意图:通过多种形式读课文,使学生感知课文内容。

4.那么,小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢?出示自学任务:

①默读课文,找出描写小山羊做法的语句,用“——”画出来。

②再读课文,找出写小灰兔表现的语句,用“﹏﹏”画出来。

5.学生汇报,师相机板书:

第一次:

(1)小山羊是怎么做的?

3

小山羊在家里等啊等啊,等了很久也不见小灰兔来。

①生自读这句话,说说自己读懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语,体会小山羊很守信用)。

③生体会读。

④男女赛读。

(2)小灰兔为自己的失约找了什么理由?

刚才在路上遇见了小刺猬,我们聊了一会儿,耽误了一点儿时间,咱们吃了午饭再去吧。

①指名读。

②谈体会(结合“直到快吃午饭了,小灰兔才来”与“聊了一会儿,耽误了一点儿时间”对比体会)。

③感悟读,再次悟出小山羊很守信用。

④组内赛读。

(4)总结学法:

①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句,读一读。

②抓重点词交流感受。

③读出感悟。

第二次:

(1)自学第三自然段。

(2)小组展示读。

设计意图:通过各种形式地读触摸角色,体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。

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6.因为小灰兔不讲信用,所以当它让小山羊第二天再等它时,小山羊还是那么坚决吗?根据回答,导入第4自然段,自由读。

从哪个词看出小山羊不那么坚决了?“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词:犹豫—果断)小山羊为什么犹豫了呢?

齐读最后一自然段。

设计意图:小学一二年级的识字教学,都不是在零起点上进行的识字教学,在低年级阅读教学中,巩固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍然是教学重点。

7.第二天早晨,小山羊会不会等小灰兔呢?

小组讨论,代表发言。

设计意图:学习活动个性化。让学生展开对话交流,每个学生都有自己最想说的话,从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。

8.学了这一课,你有什么收获?

(不管在什么情况下,都应该说话算数,做一个讲信用的人。)板书:诚实守信9.分角色朗读并表演课文:看来,大家是真正的认识了小山羊和小灰兔,那就让我们变成小山羊和小灰兔,分角色朗读课文。

四、拓展延伸

1、朗读表演了这个故事,你更喜欢哪只小动物,你想对它们说什么?上学期我们学过为小动物写评语。请你为小山羊和小灰兔写评语。

2、总结:是啊,生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢,我们要学习小山羊,做个诚实守信的人。诚实守信是我们中华民族的传统美德,也是做人的基本准则,希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人,只有这样,才能取得朋友的信任,在这里老师送大家两句古语(课件出示)(完成“语文天地”中的“读一读,背一背”):

一言既出,驷马难追。

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言必信,行必果。

五、出示作业。

1、积累关于守信用的格言或成语。

2、续写故事(第二天小灰兔早早起床‥‥‥)

板书设计:

小山羊和小灰兔

小山羊等啊等啊→等啊等啊→还要不要等?

诚实守信小灰兔迟到→再迟到→明天怎么办?

教学反思:

北师大版小学二年级下册《小山羊和小灰兔》是一篇关于信用的童话故事。小山羊和小灰兔是朋友,但是小灰兔对朋友不讲信用,一再失信。小山羊应该怎样对待小灰兔呢?他的问题也是所有学生在生活中会面对的问题,该如何讲解才能让孩子们感同身受,更易理解呢?如何引导孩子们更好地走进文本,与文本亲切地对话。我认为老师不仅是紧抓教材,更要深入教材,挖掘教材背后地内容,引导学生成为文中的主人公,设身处地地去想、去说、去做。

首先,我激趣导入,角色见面;

其次,通过自主识字,随文识字,同桌互测、互评,进一步认识字词。识字讲方法,做到随文识字,在语境中识字。小学一二年级的识字教学,都不是在零起点上进行的识字教学,在低年级阅读教学中,巩固识字、借助课文的语境理解字词的意思仍然是教学重点。做到随文识字,在语境中理解词义。将生字新词教学融入阅读之中。如“蘑菇”、“刺猬”、“抱歉”、“耽误”。特别是对于“犹豫”一词词义的理解。在识字教学中体现写字指导,写字教学,让学生分析字形,指导写字时怎样写正确、写漂亮。生字教学从理解字义、到运用、到会写,整个教

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学过程体现出一个层次性。再次,精读感悟。通过各种形式地读触摸角色,体会人物的内心世界。同时抓住重点词句理解小山羊的守信与小灰兔的不讲信用。如:等啊,等啊,深入角色同时,我又抓住了文中几个表示时间的词语,板书在黑板上,让学生们体会小灰兔晚了两次,而小山羊却在家里焦急地等待了漫长的一天。讲到此处,孩子们对守时守信有了更深地认识。

最后拓展延伸,续写故事。学习课文最后一节时,设计了“如果你是小山羊,你会怎么做?”的环节,让学生展开对话交流,每个学生都有自己最想说的话,“我会去等小灰兔,因为……”,“我不会去等小灰兔,因为……”然后进行由说到写的过程,从而达到了启迪学生关注生活做一个守信的人的理念。

当然上完课,我也发现了许多不足,时间分配上不太合理,总之,许多不完美的地方,还需改进。

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