小数的读法和写法PPT专用教学设计内容

《小数数位顺序表》教学设计

安化县清塘铺镇中心学校刘向红

教学内容:

人教版小学数学四年级下册教材第34页例2

教学目标:

知识与技能

1、经历小数的数位顺序表的整理过程,进一步理解小数的数位及计数单位。

2、对小数的相关知识有个清楚且有条理的归纳,使知识能科学的,合理的总结归纳,吸收。

过程与方法

培养学生的动手操作能力,观察能力和抽象概括能力。

情感态度与价值观

体验自主探究,合作交流的乐趣,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

掌握小数的数位顺序表

教学方法

教法:创设情境,质疑引导。

学法:合作探究,讨论交流。

教学准备

多媒体课件,空白的小数数位顺序表。

教学过程

一、复习导入

1、整数的数位顺序是什么?(从右边起,第一位是个位……)

整数的计数单位依次是什么?[一(个)、十、百……]

2、说出下面各数中“6”表示的意义?

236 6097 65 63000 648020

3、相邻两个计数单位之间的进率是多少?

4、揭示课题

小数和整数一样,也有计数单位,也按照一定的顺序排列起来,每个数位上的数字表示的意义也不相同,这节课我们来研究一下小数的数位顺序。

板书课题:小数的数位顺序表。

二、探究新知

1、认识小数的计数单位和数位

(1)认识小数的数位-十分位

把一张长方形纸,平均分成10份,提问:

a、从这幅图上得出的分数,并改写成小数。

b、如果从0.1开始数,你能数出几个这样的小数?

c、小数点后面的这一位叫什么位?

十分位,技术单位是0.1

(2)认识小数的数位-百分位

把一张正方形纸,平均分成100份,提问:

a、从这幅图上得出的分数,并改写成小数。

b、小数点后面的第2位叫什么为位?

百分位,技术单位是0.01。

(3)整理小数数位顺序表

a、在小数点后面的第一位是十分位第二位是百分位,那么其他位置上的数的计数单位和数位,大家都知道吗?

小组合作,整理小数数位顺序表

b、通过上面的观察,你得出了什么结论?

师生共同归纳。

小数和整数一样,也是按照一定顺序排列起来的,所占的位置叫做小数的数位。

横向看,小数点左边部分的整数部分,与整数的数位顺序一样,从右往左分别是个位,十位……整数部分没有最高位,它的最低位是个位,小数部分没有最低位,它的最高位是十分位。

纵向看,小数点左边第一位是个位,计数单位是一或个,表示几个一……小数点右边第一位是十分位,计数单位是十分之一,表示几个十分之一(或几个0.1),第二位是百分位,计数单位是百分之一,表示几个百分之一……

一个数所在的数为不同,表示的含义也不同。相邻两个计数单位之间的进率是10。

2、教学教材p34例2

(1)出示例2的主题图,思考:

长颈鹿有多高?

成年长颈鹿仅颈长就长达2米,他高头大眼,素有天生的“望塔之称”,因儿是最善于侦察敌情的动物,同学们想要知道一只长颈鹿到底有多高吗?我们现在来看一看。

小长颈鹿现在虽然只有1.8米,与鹿爸爸的身高相差甚远,但是小长颈鹿十分有志向,想要长得和爸爸一样高,那它的爸爸有多高呢?

(2)1.8,5.63是小数,你能说出几个其他的小数吗?

如:12.378,4.23,0.44,0.5……

(3)这些小数它们都由哪几个部分组成?

(4)你们能区分这三个小数的三个部分吗?

板书:

整数部分小数点小数部分

↓

1 • 8

5 • 6 3

1 2 . 3 7 8

a、介绍个位及其计数单位,并说说它表示什么?

b、你能像这样说一说,其他数位表示什么吗?

同桌相互说一说,再指名说,其余同学评议。

c、说一说12.378是由什么组成的?

三、巩固练习

1.P34“做一做”

先独立完成,再集体订正

2.P36 T4

学生先独立完成,再同桌交流,然后指名回答,共同评议。

四、全课小结

今天我们学习了什么?你学到了什么知识?

五、作业设计

1.P37 T8 T9

2.拓展题

(1)用3. 6. 9这三个数和小数点组成六个不相同的两位数,并按照从大到小的顺序写在下面的表格内

个位小数点十分位百分位

(2)用0. 3. 2. 6四个数字组成一个最大的小数部分是两位小数,和一个最小的小数部分是三位的小数。

小数的数位顺序表

整数部分小数点小数部分

↓

1 • 8

5 • 6 3

1 2 • 3 7 8

小数的数位顺序表

整数部分小数点小数部分

数位…百十个•十百千万…

位位位分分分分

计数

单位…百十一十百千万…

(个)分分分分

之之之之

一一一一

六、教学反思

1.以旧带新式的提问,我先让学生复习了整数的数位顺序表,分析了数的组成,以此不仅激发了学生的求知欲望,而且自然地揭示出本课的教学目标,小数的计数单位和数位顺序。

2.在教学的过程中主要是让学生动手操作,观察。先在正方形中图出0.6和0.06,明确0.1和0.01都是小数的计数单位。再通过观察比较得知计数单位之间的大小关系,进率以及各个计数单位所处的位置。例2主要是让学生读题,观察情景图,分析数的组成,使学生有能力去填写数位顺序表,但是不足的是:若是在教学中能给小数部分的数位和计数单位取名字,利用身体的头,手等部位的对称性来记住小数数位顺序表,给枯燥的规定性知识以尽可能多的意义,这样会使学生更牢固的记忆,同时提供给学生一个想象,创新、主动挥索的机会。

3.进率的补充成重点教学,为学生减少解题的困难打下坚实的基础。

4.为学生形成系统化知识而精心设计教学过程。我刻意从整数的数位和计数单位引出丰富课堂的核心内容,新旧知识之间多次比较,如进率的沟通,1个百里面有10个十,一直说到一个0.001里面有10个0.0001,原来我们学习过的计数单位1最小,现在我们得到比1更小的计数单位……新授结束,也正好把黑板上的空白数位顺序表填写完成,一切的做法都是为了实现这个系统化的原则。

5.巩固练习,强化新知,在练习部分,我让学生反复练习说出每一个小数的组成。这节课我虽然设计了比较多的练习,但由于前面操作花的时间较多,致使巩固练习时间比较少,在以后的教学中仍需要不断的改进,提高教学效率。