简便计算板书设计及设计说明

新人教版小学数学四年级下册

《连减的简便计算》

一、教学内容:

四年级下册教科书P39例1

二、教学目标:

1. 通过探究,使学生理解“一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和”的运算规律,并能根据这一规律进行简便运算。 2.培养学生探究数学的意识与能力,培养学生分析问题、灵活解决问题的能力。

3.使学生感受数学与现实生活的联系,养成认真分析问题、灵活解决问题的习惯。

三、教学重点:

引导学生探究和理解“一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和”运算规律。

四、教学难点:

学生能灵活运用简便计算来解决现实生活中的实际问题。

五、教法要素:

1.已有的知识和经验:

(1)四则运算的顺序。

(2)运算定律。

2.原型:看书的实际问题,即例题1

。3.探究的问题:

(1)如何计算“234-66-34”?

(2)“234-66-34”与“234-(66﹢34)”那种计算方法简便?

(3)一个数连续减去两个数,怎样计算比较简便?

六、教学过程:

(一)唤起与生成

1.复习:我们学习了加法的运算定律,你能说一说都是什么定律吗?这些运算定律有什么用呢?加法交换率,结合律

2.引入:运用运算定律计算能使计算简便,提高运算效率,同时培养了我们灵活、合理解决问题的能力。在数学运算中,还有许多能使计算简便的运算性质。本节课我们来探究连减的简便计算。

(二)探究与解决

探究一:如何计算“234-66-34”?

1.出示例1:我昨天看了66页,今天又看了34页。这本书共234 页,还剩多少页没看?

学生自己读题,找出数学信息,理解题意。

2.探究解决

(1)学生独立思考,列出算式。

(2)小组讨论:计算方法及想法,汇总小组交流成果。

(3)全班交流:交流时要学生说明:是怎样计算的?有那些算法?

(4)小结归纳方法:

方法1:按照顺序依次减去两个数。

234-66-34 =168-34 =134(页)

方法2:减去这两个数的和。

234-66-34 =234-(66﹢34)=234-100 =134(页)方法3:先减去第二个数再减去第一个数。

234-66-34 =234-34-66 =200-66 =134(页)探究二:一个数连续减去两个数,怎样计算比较简便?

1.独立思考:以上计算方法中,你喜欢那种计算方法?

234-66-34与234-(66﹢34)那种计算更简便?

2.全班交流:交流时要学生说明各种方法的特点,那种计算方法简便,及在什么情况下选用这种算法能使计算简便。

3.补充事例,举一反三。

运用简便计算方法计算:256-37-63 315-76-24 4.交流并归纳:根据上面计算和分析,你发现计算“一个数连续减去两个数有什么规律?同桌说一说,全班交流,互相补充与完善。

教师根据学生的回答板书:一个数连续减去两个数,可以减去两个数的和。

(三)训练与应用

1.完成课本P39“做一做”第1题。学生独立完成,然后订正答案并交