①不懂就问教学目标设计

《不懂就问》

永川小学马生俊

教学模式介绍

探究式教学模式是指在教学过程中,要求学生在教师指导下,通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流,从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握;情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。

探究式课堂教学模式的教学环节:

创设情境——启发思考——自主(或小组)探究——协作交流——总结提高

设计思路说明

【创设情境】

1、讲故事《中国人不可辱》,(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?

2、介绍孙中山先生。

【启发思考】

这样的一位伟人小时候到底是怎样学习的呢?

【自主或小组探究】

初读课文,掌握文本大意。

孙中山小时候在哪里念书?什么是私塾?私塾的先生是怎样上课的?

孙中山向先生提出了什么问题?(在文中划出有关句子。)同学们表现怎样?先生的态度又如何?

【协作交流】

孙中山先生从这件事中学到了什么?

这个故事告诉了我们什么道理?

【总结提高】

同学们,知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。不懂就问是学习的良好习惯之一。

敏而好学,不耻下问。——《论语》

教材分析

《不懂就要问》是第一单元的第一篇讲读课文。它记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事;介绍了他勇于提出问题,主张不懂就要问的认真学习的精神。它有很强的可读性和教育性。目的是通过学生学习,教育学生从小养成勤学好问的精神。它是一篇写人的文章。写人不离开记事,在事情的发展过程中,运用人物的语言和当时的环境来表现人物优秀品质是课文突出的特点。

教学目标

【知识与能力目标】

1、认识17个生字,学会写8个字;积累“糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语;

2、学习短语“一……不……”,理解它的意思,读好它。

【过程与方法目标】

在反复地朗读中感悟课文。

【情感态度价值观目标】

正确、流利、有感情地朗读课文,让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学重难点

【教学重点】

抓住课文的第二自然段让学生学习。

【教学难点】

让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

课前准备

1、教师:PP;

2、学生:预习课文,查找有关资料。

教学过程

一、创设情境

【教师预设】

讲故事《中国人不可辱》,(出示孙中山先生的画像)这位伟人,大家认识吗?

【学生活动】

听故事,了解孙中山先生。

孙中山(1866—1925)名文,字逸仙,革命家,中国国民党缔造者之一,广东省香山县(今中山市)人;孙文流亡日本时曾化名中山樵,后人惯以中山先生相称。

1940年,国民政府尊称其为“中华民国国父”。孙文被中国国民党尊为“永远的总理”;中国共产党则称他为“革命先行者”。在中国大陆也有人称他为“现代中国之父”,而民间普遍称他为“中国国父”。

二、启发思考

【教师预设】

这样的一位伟人小时候到底是怎样学习的呢?

【学生活动】

学生发挥想象,自由表达。

三、自主或小组探究

活动探究

【教师预设】

教师示范读课文,纠正字音,检查文本熟悉情况。

意思教室戒尺道理养成良好糊里糊涂摇头晃脑

吓呆鸦雀无声一字不错厉声私塾段落理解

照例顿时习惯

重点提示:戒(jiè )塾(shú )例(lì )

【学生活动】

学生读课文,并给重点字词注音。

【教师预设】

出示成语,理解并运用。

鸦雀无声:连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。

摇头晃脑:脑袋摇来摇去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。

糊里糊涂:认识模糊,不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。

【学生活动】

理解以上重点词语做好相关笔记,并学会在句中运用。

合作探究

【教师预设】

孙中山小时候在哪里念书?什么是私塾?私塾的先生是怎样上课的?

【学生活动】

读课文,在第一自然段找到答案。(观看私塾的图片)

自主探究

【教师预设】

孙中山在学习的过程中有什么疑问?

【学生活动】

学生自读课文,在文中找到答案(孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢?)【教师预设】

孙中山向先生提出了什么问题?同学们表现怎样?(用自己喜欢的符号在文中划出有关句子。)先生的态度又如何?

【学生活动】

学生自主探究课文,并做好笔记。

提出问题:先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?您能讲讲吗?

同学们的表现:这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。

先生的态度:

先生拿起戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了?”

“会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不错地背了出来。

先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“学问,学问,不懂就问。我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧。”

先生讲得很仔细,大家听得很认真。从此,孙中山一有不懂的事情,就主动的问,养成了良好的学习习惯。

成语:一()不()一声不响一声不吭一毛不拔一丝不挂

一字不落一言不发一尘不染一文不值一窍不通一窍不通

四、协作交流

【教师预设】

孙中山先生从这件事中学到了什么?(文章最后一自然段)学习关联词“一……就……”

【学生活动】

同桌合作交流。

【教师预设】

这个故事告诉了我们什么道理?(遇到不懂得地方就要问。)

【学生活动】

全班交流分享。

五、总结提高

【教师预设】

同学们,知识是学来的,也是问来的。“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石。不懂就问是学习的良好习惯之一。

敏而好学,不耻下问。——《论语》

【学生活动】

有感情朗读课文。