国土面积优质课教案设计

《国土面积》教学设计

李雪晴

一、教学内容

北师大数学第七册第一单元《国土面积》

二、教学目标:

1在描述数据的过程中,体会某些数据改写单位的必要性,能用万、亿为单位改写大数。

2 体会较大数据的实际意义。

3 通过学习培养学生的爱国主义思想感情。

三、知识点

比较多位数大小的方法

把大数改写成以“万”或“亿”为单位的数

四、重点难点

教学重点:能够熟练地改写多位数。

教学难点:能够归纳多位数改写的方法。

五、教学准备:小黑板、卡片、中国地图

六、教学过程:

听算:1008×5= 28÷4= 0+8= 3×0= 900÷3= 25×4= 56÷2= 24×5= 15×4= 50×4= 310×7= 980÷7=

一、揭题

1、这节课,我们学习新课《国土面积》,请看老师板书课题。

2、教师出示中国地图,问:谁知道中国的国土面积是多少?生回答:

960万平方公里。教师板书:9600000平方公里

3、老师这里还有我们国家新疆等地的面积数据,出示小黑板:新疆唯吾尔自治区土地面积约:1660000平方公里

西藏自治区土地面积约:1220000平方公里

黑龙江土地面积约:450000平方公里

江苏省土地面积约:100000平方公里

谁来读一读这些数?学生读数。说说读后你有什么感觉?觉得这些数怎么样?

师:确实是这样,这些数比较大,当一些多位数的末尾的零比较多时,读或者写起来都比较麻烦。想一想,有什么好办法?

对了我们可以把这些数改写成以万或者亿为单位的数。

二、1、师:我们在收集数据的时候发现,我们的国家的国土面积一些数据是这样显示的960万平方公里,板书。

仔细观察这两个数是不是相等?读一读。那么这两个数有什么不同呢?后面的一个比前面的少了什么又多了什么?(少了四个0,多了一个万字)

那么你认为应该怎样把整万的数改写成以万为单位的数呢?(生回答:把整万的数万位后面的四个零去掉,然后再加上一个“万”字。)

2、下面同学们动笔,把小黑板上的四个数改写成用万作单位的数。

3、指名汇报师板书,并让学生回答是怎么想的。

4、完成书上的试一试,指名到黑板上写其他同学在书上写,然后讨论:如何把整万的数改写成用“万”作单位的数。教师注意追问为什么

要去掉整万的数末尾的四个零?

整万的数我们会改写了,那么大家有没有信心,通过自学学会把整亿的数改写成用亿作单位的数?

师板书:10000000000让学生想一想怎么把这个数改写成以亿为单位的数?指名到黑板前面写,其余自己在练习本上写。

让学生说说是怎样想的。(去掉末尾的八个零,再加上一个亿字)师:为什么要去掉末尾的八个零呢?(因为亿位在从右起的第九位,整亿的数亿位的后面有八个零。)

学生完成书中的试一试第二题。

5、同学们,刚才我们学习了整万的数和整亿的数的改写,说一说,该如何改写?

书中还告诉我们一个有关国土面积的小知识,谁来读一读?

学生读书,教师问:读了这个资料,你有什么感受?教师适当地对学生进行爱国主义教育。

三、1、昨天老师让大家回去查资料,了解我国西部的12个省市自治区,谁查到了?说一说。

师在地图上指出:西部的12个省市自治区有陕西、甘肃、宁夏、新疆、内蒙古、青海、云南、贵州、四川、广西、重庆、西藏。

2、我国西部地区有丰富的土地资源,是我国21世纪重点开发的区域,下面我们就一起来看一下全国西部地区土地情况表。

学生看表读出表上的数据。

动笔将这些数据改写成以万为单位的数。然后互相交流。

3、老师还收集了这12个省市自治区的土地面积情况,大家想不想知道?

师出示12个省市自治区的面积数据卡片,学生读出来,然后把它们改写成以万为单位的数。比较一下哪一个省份的面积最大?哪一个地区的面积最小?

4、同学们收集生活中的大数了吗?,在小组中交流一下,把这些数改写成以万或者亿为单位的数。

四、总结:这节课你学会了什么?有什么收获?

板书设计:国土面积

9600000=960万

10000000000=10亿