综合与实践特级教师教学实录

《数字开花》教学设计

教学内容:教材第29页

教学目标:

1、知识与技能:

通过数字开花的游戏,巩固练习这一单元的学习的内容,掌握100以内数的知识。

2、过程与方法

让学生通过主动思索,在游戏中说出与数有关的数学问题,培养学生的问题意识。

3、情感、态度、价值观

激发学生学习数学的兴趣,培养学生的小组合作意识。

学习方式:自主探索、小组合作、交流研讨

教学准备:1—100的数位顺序表、豆粒、红花。

教学过程:

一、创设情境

1.由学生平时喜欢什么游戏的谈话引出游戏活动。

师:我知道同学们都喜欢做游戏。平时你们都玩哪些游戏呢?

生:捉迷藏、跳房子、老鹰捉小鸡……

师:今天我们要一起玩一个有趣的数学游戏,名字叫“数字开花”。板书:数字开花

2.介绍游戏的名字和内容,以17为例,师生共同做,教师在黑板上画出一个花样的图案。

师:听到这个名字,你想到了什么?

生1:我想了解是什么意思。

生2:我想一定是关于数的游戏。

师:对,是关于数的游戏。下面老师给大家介绍一下为什么叫数字开花。用17这个数做例子。

板书:17。

师:看到17这个数,你想了哪些和17有关的问题。

生1:17的前面是16。

生2:17的后面是18。

生3:17里面有1个十,7个一。……

学生说教师在黑板上画

师:看!是不是数字开花。

师:好!下面就来做这个游戏。

设计意图:游戏是一年级学生乐于参与的活动,这样的引入能极大的激发学生的学习积极性,集中学生的注意力。通过活动,熟悉100以内的数。

二、游戏----数字开花

师:咱们一起来看看游戏规则吧!(电脑出示画面,蓝灵鼠用美妙的声音说游戏规则)。

(1)以小组为单位,轮流向下面的顺序表内投豆粒。

(2)投中哪个数,就说出与这个数有关的数学问题。

(3)说对一题记1分。

(4)能听出别的同学的错误也记1分。

(5)10分讲一朵花。

(6)小组能得10朵花,就奖励一面小红旗。

实践活动

1、小组按游戏规则开始活动。可能有:投到32的,所说数学问题有:(1)32比31多1,32比58少得多。(2)3个十和2个一组成32。(3)32 5=37 (4)98小于32 等等。

2、学生按游戏规则记录自己的成绩和小组的总成绩。小组推选代表在全班汇报。(回答的问题因投中的数和学生的问题而定。

教师和学生一起参加活动。

3、师:看来这个游戏一点也没有难倒我们聪明的同学,咱们提高点难度。

4、出示下一步的游戏规则:当投中某个数,需回答别的同学问的与这个数有关的数学问题。

三、教师总结本次活动。

设计意图:利用蓝灵鼠的画面出示游戏规则,符合低年级学生的心理特点,便于学生更清楚地了解游戏规则,进行活动。培养学生倾听的习惯。提高学生的小组团结合作意识。体现了师生平等的关系。加深学生对知识的掌握。另外,让学生给对方提问,回答问题,既培养了学生的问题意识,也使学生在提问的过程中,思维能力得到不断地提高。

四、课后检测

制作一个百数表

1.在百数表中,有哪些数两个数位上数字相加和为8?圈一圈。

2.在百数表中,有哪些数个位数的数字比十位上的数字多2?圈一圈。

板书设计:一、复习旧知

二、游戏------数字开花

三、小竞赛

四、总结

教学反思:新课程提出,学习目标应由“关注知识”转向“关注学生”,课堂设计应由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”。新课程改革也视学习为“做”的过程、“经验”的过程,凸现学生学习的实践性特点。在数字开化的教学中,我组织学生做投豆子游戏活动,当看到自己得到一分时,他们的笑容是那样的灿烂,从中体验到学习的乐趣,并增加成功感。假如发现自己说错了,他们就会赶紧纠正。如此设计,不仅注重学生认知上的需求,更重视学生学习情感上的满足,使学生心中充满激动与挑战,获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明:只有学生的情感体验是愉悦的学习,才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感,从而积极投入学习。