6~9的认识和读、写教案设计｜教案在线预览

资料摘要

6-10各数的认识学习目标1.经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。2.能认、读、写6—9各数,会用6—9的数表示物体的个数。3.通过练习加强对1—10各数的认识。4.激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点学生能正确数出数量是6~10物体的个数,会读、会写数字,并会正确书写数字6~10。学习过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：6~9的认识和读、写

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2018-04-24 17:05:00

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学校：柏乡县北关小学

6~9的认识和读、写教案设计

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关键词：6~9的认识和读、写教案设计

正文

6-10各数的认识

学习目标

1.经历从熟悉的事物中抽象出6—10各数的过程。

2.能认、读、写6—9各数,会用6—9的数表示物体的个数。

3.通过练习加强对1—10各数的认识。

4.激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点

学生能正确数出数量是6~10物体的个数,会读、会写数字,并会正确书写数字6~10。

学习过程

情境创设

今天,咱们先来进行一个小竞赛,看看谁能数出下面各种事物的数量,并根据数量说一句话?

学生自由回答。

教师用电脑出示第一组实物图片(1-5)

学生仔细观察图片,自己把发现说出来。

出示第二组实物图片。

教师:看看谁能数出这些事物的数量,并根据数量说一句话。全班汇报交流,引导学生从事物抽象出数字。

第一幅图有8个葫芦;第二幅图有6个哨子;第三幅图有9把勺子;第四幅图有7把小刀。

教师根据学生的回答,在黑板上贴出相应的物体的图片,并按数目的大小排列:

6只哨子、7把小刀、8个葫芦、9把勺子。

探究与体验

教师:这个6表示什么?

我们在什么地方还能用到6?谁能用6说一句话?

指导学生,帮助学生表述。

教师引导学生归纳并在相应的图片下面出示6-9各个数字。大家都知道了,在图中这些数字都可以表示什么?在我们日常生活中这些数字又可以表示什么?

引导学生举出生活中6-9分别可以表示什么。

如:我有6个本子、我们学校有6个年级……

实践与应用

老师说一个数字,你能用小棒表示出来吗?还可以用其他方式表示吗?

学生操作小棒。

老师拿出6朵红花,你能用你喜欢的方式表示出红花的朵数吗?

学生思考后操作,然后同桌同学互相出题操作。

感知数的产生。

同学们先摆5个圆片,用数字几表示?

学生操作回答用数字5表示。

再摆1个用几表示?这个6怎么得来的?

学生操作回答。

依次感知7、8、9。

完成练一练,谁会写这些数字?

学生在黑板上尝试着写,第2题请大家涂一涂。

教师巡视指导。

学生描写数字。

学生涂完后同桌交流。

完成看数字画图。

学生交流后汇报并画图。

问:左边的图是什么意思?中间的图呢?右边的图呢?完成练一练。

关于本教案的常见问题

Q：6~9的认识和读、写教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6~9的认识和读、写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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