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两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计教学内容:三年级下册教材P46例1及相关练习。教学目标:1、知识目标:使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。2、能力目标:指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理;并能正确地进行计算,培
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- 2018-05-24 06:23:00
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笔算除法PPT专用教学设计内容
未知
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关键词：笔算除法PPT专用教学设计内容
正文
两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教学设计
教学内容:三年级下册教材P46例1及相关练习。
教学目标:
1、知识目标:使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数整十数的基础上,初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能力目标:指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理;并能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。
3、情感目标:在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。
教学重点:掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。
教学难点:探究笔算乘法的算法,理解算理。
教具准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习引入
1.每套书有14本,买2套有多少本?
2.每套书有14本,买10套有多少本?
3. 每套书有14本,买12套有多少本?
二、创设情景,提出问题。
课件出示主题图。
例1.每套书有14本,王老师买了12套,一共有多少本?
1、请在本子上列出算式,不用计算。说说你是怎样列式的。
生汇报:14 ×12 = ?(或12×14)
师:想一想:你们为什么要用乘法计算?(求12个14本连加的和)
今天的算式和我们过去学过的有什么不同?
生:今天的两个乘数都是两位数,以前我们只学过两位数乘一位数和两位数乘整十数。
2、独立思考,寻找方法。
师:大家赶快动脑想一想,算一算吧。提示:能不能用我们学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢?
方法一。14×4=56
56×3=168
方法二。14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法三。
14
×
12
(1)学生试算,教师巡视。
(2)请做得好的学生到黑板前汇报。
(3)师引导学生说说如何进行笔算乘法的,并用电脑演示。
师:在笔算时先写什么?“1 4”,再写“×”,12写在14的下面并对齐它。
师:写好后先算什么?
生:先用第二个数的个位“2”去乘“14”“2×4=8”“8”写在个位上。““2×10=20”,“2”写在十位上。师:算完个位,再算什么呢?
生:再用第二个数的十位“1”去乘“14”的“4”:十位的“1”表示“10”,“10×4=40”
师:所以“1×4=4”的“4”写在哪一位上?
生:写在十位上。个位上都是0,“0”只起占位作用,为了简便可省略不写。
师:然后再用十位“1”去乘十位上的“1”也就是多少乘多少?
生:“10×10=100”
师:所以“1×1=1”的“1”写在哪一位?
生:写在百位上,表示“100”。
师:说得对极了。
师:最后还要把两次乘得的积怎样?
生:加起来。
师:得多少?
生:168本
我们不要忘记把算得的结果写到等式的后面。
三、巩固运用,解决问题。
1接着算.31×22=
2.23×13= 33×31=
13×23= 31×33=
小结;交换两个因数的位置,积不变。
四、归纳梳理,总结收获
师:今天大家表现得真不错,谁来说说这节课你有什么收获?用竖式计算时应注意什么?
教师强调:用竖式计算时,每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
重点明确:用第二个因数的每一位去乘第一个因数的每一位,先从个位乘起,当十位上的数乘第一个因数得多少个“十”时,乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
五、作业设计:
1、做书本P46 做一做
2.板书设计:
两位数乘两位数笔算乘法(不进位)
方法一。14×4=56
56×3=168
方法二。14×10=140
14×2=28
140+28=168
方法三。
14
×12
168
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- 上传时间： 2018-05-24 06:23:00
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