①杨树之歌优秀教案案例

杨树之歌

教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树,表达了对生活、对自然的热爱。

这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

三维目标:

知识与能力:

1、认识6个生字,会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:

1、采取自主合作探究的学习方式让学生学习不理解的词语。

2、在小组合作学习中学会设计有关生字的问题,并掌握方法,形成能力。

情感态度价值观:

学习杨树默默奉献的品质,感受杨树热爱生活的品质。

学情分析:

学生已经掌握了多种识字方法,积累了学习诗歌的经验,具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读,有一定的合作学习能力;大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达,能积极参加讨论,发表自己独到的见解。这首诗歌意境美、韵律强、浅显易懂,内容理解起来难度不大。但是诗歌所表达的思想,需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。

教学重点:

借助各种形式感悟诗意。

教学难点:

结合对生活的认知,想像大叶杨“说”的话,想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡,但乐观向上,为人类奉献着关爱,给人们带来欢乐。

教学过程:

一、导入。

同学们,你们喜欢唱歌吗?什么时候你们喜欢唱两句?

在高兴的时候,快乐的时候,心情好的时候,我们都喜欢唱歌。在幸福的时候,我们放声歌唱。听一首歌《幸福拍手歌》。(课件播放《幸福拍手歌》。)

有一种树,也喜欢唱歌。这就是杨树。(课件展示杨树图片。)今天我们来欣赏杨树的美妙歌声吧!(板书课题)。

二、初读课文。

1、请同学们小声读一遍课文,想想你听到了什么?

2、你感受到了大杨树爱唱歌吗?你从哪些词句感受到的?(默读课文,思考,指名说。)

3、检查自学情况。

(1)这些生字宝宝你认识吗?和它们交个朋友吧。(检查生字认读情况。)

húd iépéi qíxián rǎn z hī

蝴蝶陪棋闲染之

(2)生字宝宝和伙伴在一起,我们叫出这些组合的名字吧!(开火车认读词语。)

杨树蝴蝶陪伴聊家常

.....

染上感谢手掌凉爽响亮

......

(3)指导写字。(在学生观察、发言的基础上,课件动画展示字的笔画、笔顺。)

之亮感谢喜使

三、理解课文内容。

1、请同学们自由朗读诗歌的第一节,思考:大叶杨成天哗啦啦地歌唱时心情怎样?(课件显示思考题。)你是从哪些词语、句子看出来的?

指名回答。

小结。(板书:乐观向上)

指导朗读第一节。(课件呈现朗读提示:)

悄悄的歌声要轻轻地读

....

2、指名朗读诗歌的第二节,思考:成天快乐歌唱的大叶杨都把歌唱给谁听了?

(听一听,大叶杨在说话呢!请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨,其他同学采访大叶杨唱了什么,说了什么。课件相机呈现: A、大叶杨想对小宝宝说:_______________,他唱道: ________________

B、大叶杨想对老奶奶说:_______________,他唱道: ________________

C、大叶杨想对老爷爷说:_______________,他唱道: ________________

让学生充分说。)

3、拓展:大叶杨还会把歌唱给谁听?小组里互相说一说。

指名回答后,小结。

(课件呈现:

大叶杨把它快乐的歌声..

送给了心中充满了快乐的人, ..

于是

每一个从它树下经过的人

都能分享它的快乐!

..

板书:带来快乐)

4、大叶杨还想在它的歌声里表达怎样的感情呢?带着问题,请大家自由读第三节,边读边想。

指名回答。大胆质疑。(引导学生思考:大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳?采访“大叶杨”,请“大叶杨”用文中的话或自己的话来回答。)

让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。

5、再读读第一节和第二节,想想:大叶杨还想感谢谁呢?为什么要感谢他?

小组讨论(课件显示问题。)交流。

小结。(板书:美化生活)

6、拓展:此时,你想感谢谁呢,说出来吧,像大叶杨对太阳那样说出来吧!(先说给同桌听,再全班交流。)

四、课堂小结,布置作业

板书设计: