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解决问题的策略优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题的策略优秀教学设计

正文

复习:分数.百分数解决问题教学目标:1、通过复习使学生把稍复杂的分数和百分数应用题的有关知识系统化。

2.使学生牢固掌握分数和百分数应用题的基本数量关系和解题方法。

3、使学生能够比较灵活地运用这些知识正确解答稍复杂的分数,百分数应用题,提高学生独立解决实际问题的能力。

4、培养学生认真审题和学会联系实际的良好学习习惯。

教学重点:

1.掌握用分数、百分数解决问题的方法,明确单位“1”的作用。在单位“不相同的情况下,知道并能够进行单位“1”的统一。

2、通过研究掌握一定的问题研究的方法,自己有寻找解决问题方法的能力,提高解决问题的能力。

教学难点:

对于在较复杂分数、百分数问题中,当单位“1”是个变化量的时候,新单位“1”的确定,以及条件的转化。

教学过程:

一、导入。

同学们,这节课让我们一起对百分数应用题进行整理和复习。

二、复习辅垫。

运用一批货物的25%。

提问:看到这个带有分率的条件,你知道了什么?你还能联想到什么?还有吗?

三、整理复习。

1.找出单位“1”的量

(1)、盐水含盐10%

(2)、男生占全班人数的4/5

(3)、鸭的只数的20%是鸡

(4)、一种服装原价105元,现在降价1/5

2、基础复习:

6.1班有男生25名,女生20名,______________?(请你补上适当的问题,使它成为分数(百分)数应用题)

3.重点复习:

某饲养场有鸡300只,____________25%,鸭有多少只?

你能补上哪些数学条件,使它成为分数(百分数)应用题?

对比2道应用题,然后找出分数应用题,百分数应用题它们有什么相同点和不同点?

求分率的对应量,就是求一个数的几(百)分之几是多少的应用题

解题方法一般是用标准量(单位“1”的量)乘要求量的对应分率。解题的关键是确定所求数量的对应分率。即:比较量=标准量×对应分率

求单位“1”的量,就是已知一个数的几(百)分之几是多少,求这个数的应用题

4.综合练习:

(1).某食堂去年计划烧煤180吨,实际只烧了135吨,实际比节约了百分之几?

(2).一段公路长600米,已修了3/4 的,还有多少米没修?

(3).一根电线,第一次用去全长的1/3 ,第二次用去全长的25% ,两次共用去56米,这根电线原来长多少米?

5.拓展提升

1.要从40克含盐率为16%的盐水中,要蒸去多少水,才能制成含盐率为20%的盐水?

四、小结:这节课你有哪些收获?

比较量=标准量×对应分率

标准量=比较量÷对应分率

对应分率=比较量÷标准量

五、作业P5012、13、14题

板书设计:

复习用百分数解决问题

比较量=标准量×对应分率

标准量=比较量÷对应分率

对应分率=比较量÷标准量

关键:找准单位“1”的量

教学反思:

1、教师应该尽量少说,让学生自己说。

2、练习应该出得有针对性,要做到少而精,并应该有代表性。在教学中我设计了热身练习、基本练习、变式练习、对比练习、提高练习等练习形式,做到层次分明,针对性强。

3、对于学生出现的问题,应该有针对性的处理,并一一突破,做到人人过关。

4.复习课更重要的任务是沟通各种题型,掌握各类题型之的区别和联系,让学生明白,最后归结到最本原的知识点。

资料摘要

解决问题的策略优秀教学设计

解决问题的策略优秀教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题的策略优秀教学设计是什么类型的资料？

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