第三节 水资源ppt配套的教学设计方案

八年级地理上3.3水资源教学设计

龙川县黄布中学

曾伟

教材版本

粤教版

课时名称

3.3 水资源

本单元讲授的中国的自然资源，是介于自然地理和人文地理之间的一节独特内容。在社会发展过程中，人们不断扩大自然资源的利用范围，不断加深自然资源的利用深度，过度开采资源所带来的一系列问题一直困扰着人类。是学习、研究人地关系理论和人类可持续发展的基础章节，在教材体系中起到承上启下的作用。本单元设置了4节内容：自然资源概况；土地资源；水资源；海洋资源。重点是土地资源的利用和分布，水资源的分布。难点：我国各类自然资源的利用现状及可持续发展的措施。

本课时是基于本单元设计的第三节课《水资源》。

单元背景

设计思路：本节内容突出人水关系，在理解我国水资源分布的基础上，强调人类活动受到的影响。教学过程中以学生推进课程，,由学生讨论得出我国水资源问题所在，分析其影响，研究最佳治理方案。保护资源的内容学生理解不难，但要让学生进行自我教育，很好地帮助学生树立正确的资源观，养成良好的保护资源的习惯。

主要学习方式：自主学习与小组合作探究相结合。

预期目标：通过学习了解我国水资源现状，辩证科学地认识可再生资源的属性，了解我们生活的“水球”也会闹“水荒”。学生能从生活、生产的实例出发，了解合理利用和保护水资源的重要性。

本节课的教学内容相对简单，学生易于理解，因此设计为1课时。我课时设计说明

采取的是学生自学—小组合作交流—全班展示的形式展开。本节重点是我国水资源的时空分布不均。这样的重点知识，我考虑更多的是如何放手更有效，在学生自学和小组讨论的基础上突破。

七年级的学生已经有节约水资源的意识，但是不一定都内化为行为。学情分析

该年级的学生好奇、好表现、求知欲强，已经初步具备了读图、用图、综合分析问题的能力，利用身边的与学生密切相关的地理事物可以从心灵打动学生，促使今后养成关心和爱护资源的行为习惯。

学习目标

教学重难点及通过读图了解我国水资源现状，明确我国水资源的时空分布特点，明确水资源存在的问题，并探寻解决的办法。

重点：我国水资源的时空分布特点

解决措施

观

察

思

考

↓

得

出

结

论

难点：我国水资源时空分布不均对社会经济发展的影响。

1. 出示资料：每8秒钟有一名儿童因喝

不到饮用水而死亡。

国际在线报道：意大利世界水资源合

作委员会2003年12月8日公布了一份关理解“水是生命之由感性认识上于世界饮用水状况的报告。报告提供的数源”

升到理性认识。

据表明，目前世界范围内每8秒钟就有一

名儿童因为喝不到饮用水而死亡。据意大

利安莎礼报道，报告中还称，全球每年有

近500万人由于饮用水被污染的水生病死

亡，世界上有31个国家大约10亿人喝不

到干净的水。

2. 大屏幕展示：地球的三维图片

设疑：地球上七分海洋，三分陆地，被称

为：“水的星球“，为什么我们人类会没

水喝呢？

请思考：什么是水资源，它们主要分布在观察图片，思考问由教师的归纳哪里？

题，回答问题要点：总结引出课题。

3. 根据学生的回答：讲解广义和狭义的地表上所有的水资完成导入环节，水资源的概念。

源主要分布在江并逐步引向深4．出示世界上水资源最丰富的国家径流河，湖泊，地下等。

处。

资源比较（柱形图）。

国家

径流量占世人均径

（亿立界总流量立

方米）

量% 方米/

人

通过看表得出我国培养学生运用巴西

519.12 11.0 43700 水资源总量27115数据分析问题俄罗斯

40000 8.5 27000 亿立方米，与世界的方法。

加拿大

31220 6-7 129600 全国相比少于巴

美国

29702 6-3 12920 西，俄罗斯，加拿

印尼

28113 6.0 19000 大，美国，印度尼

中国

27115 5-8 2632 西亚，位于世界第6

印度

17800 3-7 2450 名。

世界

468700 100 10340

5．讲解：若按人均水资源计算，则我国以资料和讲解得出

约为世界平均水平的1/4，排名在第110中国水资源的一个

特点：总量大，人

位之后。

均少。

6．多媒体展示“中国水资源的供需现状

图”。引导学生验证上述判断，引导学生加深对水资源丰沛

根据“中国降水量分布”图和“中国水资程度的理解，同时

源的供需现状”图探讨我国年降水量的空将所学知识与学生

间分布与水资源的空间分布有什么关产生互相联系。让

系？最后得出：中国水资源地区分布悬殊学生通过数据来理

——东多西少，南多北少

解水资源“南多北

少”的特点。让学

生通过数据来理解

水资源“南多北少”

的特点。

7．提供南方和北方的耕地面积与河流径学生阅读知识之窗让学生阅读“中流量图表。活动：用一句话概括我国南北找出解决水资源空国水资源的供方水资源和耕地的分布特点?这样的分布间分布不均的措施需现状图”和南特点会带来什么不利影响？结论:我国水——跨流域调水

北方的耕地面资源南多北少，土地资源北多南少，水土

积与河流径流资源配置矛盾，造成南涝北旱的局面，特

量，人口，工业别是华北地区严重缺失。

等数据，来验证

学生判断，从而

加深学生对水

资源现状的认

识，使学生学会8．引导学生复习季风的推移，让学生明拓展思维

数据分析的方确降水的时间分布规律（夏秋多，冬春少，阅读“长江武汉段法。培养了学生年际变化大）。引导学生思考我国降水时径流量的逐月变运用图分析的间分配不均会带来什么现象？并找出解化”、“黄河花园习惯和能力。

决水资源时间分配不均的措施? 口段径流量的逐月

变化”和“西江梧引出我国降水

州段径流量的逐月时间分配不均

变化”图，通过比匀

较得出：（1）南北

方水资源存在着差

异（2）长江，黄河，

西江的径流量均明

显地集中在夏秋

季。易造成旱涝灾

害，不利于水资源

的合理开发。

修建水库。

9．引导学生思考：除了上述水资源人均学生思考

少，时间空间分布不均而导致我国缺水以

外，还有别的原因致使我国水资源紧张

吗？

10．教师补充小结缺水原因：

（1）自然原因：全球真正有效利用的淡

水资源少，分布不均（时间和空间）

（2）人为原因：人口增长，城市化的推

进，工农业的发展，水的重复利用率低，

水污染严重。

11.保护和利用水资源的措施

学生活动，找出水

资源问题和其解决方法。

通过探讨自然引到合理利用每一滴水，达到情感教育的目的。

进一步巩固所学知识

通过开放式的活动，让学生明确了一些人为框架梳理，绘组内成员复述本节课的知识要点，简要画制思维导图

出思维导图

根据学生代表的总结，有针对性地进行反馈矫正。

以学习小组为单位，设计一条公益广告，课后作业

可以采用绘画、情景剧、flash动画等形学生自行创造

式在下节课做展示。

因素，导致了水资源的供需矛盾更加突出，从而增强了学生保护水资源的意识，责任。

课后反思

注重发挥学生的主体性，设计合理的问题情境，激发学生多动脑筋，放手课堂。多给学生展示的机会，学生会变现地非常出色。