小数点移动教学设计第二课时｜教案在线预览

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小数点移动引起小数大小的变化教学内容:小数点移动引起小数大小的变化P43教学目标:1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算,解决简单的实际问题。3、通过总结规律的过程,培养观察比较、概括的能力。教学重难点重点:发现并掌握小数点移动引起小数大

资料类型：教学教案文档

所属课文：小数点移动

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2018-03-30 15:02:00

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学校：杂多县第二民族完全小学

小数点移动教学设计第二课时

未知

2018-03-30 15:02:00

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关键词：小数点移动教学设计第二课时

正文

小数点移动引起小数大小的变化

教学内容:小数点移动引起小数大小的变化P43

教学目标:

1、理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律。

2、能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算,解决简单的实际问题。

3、通过总结规律的过程,培养观察比较、概括的能力。

教学重难点

重点:发现并掌握小数点移动引起小数大小的变化的规律。

难点:理解小数点位置的移动为什么会引起小数大小的变化。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入,引出新课

下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据,请大家看一看:

小丽身高1.33米,体重23.5千克;小明身高14.5米,体重3.35千克;

小芳身高0.137米,体重252.5千克。

阅读信息,你认为哪些数据有问题?(小数点的位置不对)

观察数据:小丽身高1.33米,体重23.5千克;

小明身高14.5米,体重3.35千克;

小芳身高0.137米,体重252.5千克。

小结:小数点很重要,它的位置会直接影响到小数的大小。

二、创设情境,导入新课

教学例1。

1、课件出示教材第43页情境图,让学生根据连环画的内容,讲一讲这个故事。

老师板书:0.009m、0.09m、0.9m、9m。

引导学生思考:小数点移动与金箍棒的长短有什么关系?

2、小数点移动后引起小数怎样的变化?

把0.009m的小数点向右移动一位、两位、三位……小数的大小有什么变化?

0.009m等于多少毫米?(板书:0.009m= 9mm)

向右移动一位,变为多少毫米?大小发生了怎样的变化?

(板书:0. 09m= 90mm,扩大到原来的10倍)

向右移动两位,原来变为多少?是多少毫米?大小有什么变化?

(板书:0. 9m= 900mm,扩大到原来的100倍)

向右移动三位,原来又变成多少?是多少毫米?大小又发生了怎样的变化?

(板书:9m= 9000mm,扩大到原来的1000倍)

问:小数点可不可以向右移动四位、五位甚至更多位?(可以,所以我们要在移动位数和扩大倍数的后边点上省略号)

3、观察比较。

根据这道例题,小数点向右移动会引起原来怎样的变化?你能总结出规律来吗?在学生充分发表意见的基础上,引导学生总结出:

小数点向右

移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的10倍;

移动两位,相当于把原数乘(100),小数就扩大到原数的(100)倍;

移动三位,相当于把原数乘(1000),小数就扩大到原数的(1000)倍;

如果从下往上观察这一组式子,你又有什么发现?在小组内交流后汇报。

关于本教案的常见问题

Q：小数点移动教学设计第二课时是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数点移动》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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