参观花圃教学实录

北师大版四年级上册第六单元除法<<参观花圃>>教学设计

茂南区金塘镇州村小学何沃蔚教学内容:课本第69--70页的<<参观花圃>>。

教学目标:

1.过程与方法:经历探索除数是两位数除法的计算过程,能把除数看作整十数进行试商,并能正确计算。

2.知识与技能:能运用所学的方法解决简单的实际问题。

3. 情感态度与价值观:培养学生认真计算、细心检查的习惯,进一步感受数学的生活化。

教学重点:掌握试商方法。

教学难点:能够正确地计算除数是两位数除法。

学情分析:学生在有除数是整十的除法技能基础上,把方法迁移到新知识上应该没有问题。使学生学会用“四舍五入”法把除数(不是整十数)看作整十数来试商的方法。同时更加熟练掌握竖式算法。

教学内容分析:本课主要是以“参观花圃”这一情境来学习“除数不是整十数的除法”的知识。学生在掌握除数是整十数的方法基础上,学习这节内容应该比较容易掌握,同时为以后学习需要调商的除法作好基础。可见!学好本课内容是学好除数是两位数的除法的基础。

教学准备:

1、ppt课件(体现了分化情境图、解决问题串的特点)。

2、课前导学卡(针对性预习提纲)。

一、复习旧知、做好铺垫。

1,独立思考,下面括号中最大能填几?

80×()<497 65×()<212

53×()<500 48×()<100

你能选一题,和大家一起分享你的做法吗?

2、先猜商是几位数,估算后用竖式计算

154÷20=

设计意图:复习估算和除数是整十的除法,做好知识的铺垫和起到为知识的迁移作准备。

二、共同合作、探究新知。

1、师生共同探究用“四舍”法试商

(1)、课件出示已经细化了的情景图1,同学们仔细观察后提数学问题,互相评价各种问题后选择问题:平均每个小花坛有多少盆牡丹花?

(2)、理解“平均”的意思后列式:154÷22。

(3)、先猜商是几位数(被除数的前2位的数“15”比“22”小,首商在个位,因此商是一位数)。

(4)、比较154÷22与154÷20的除数不同之处后估算商是几。(把“22”看作“20”,20×7=140,20×8=160,可能是7盆)。

（5）、尝试用竖式计算。个别学生演示后进行互相评价。

（6）、师生初步总结“四舍”法试商（除数个位是1、2、3、4的两位数，一般可以用“四舍”法把除数个位上的数舍去，看成比它小的整十数试商）。

（7）针对性练习（学生互相评价）

159÷22

2、师生共同探究用“五入”法试商

（1）课件出示已经分化了的情景2，同学们仔细观察后提数学问题，教师充分评价各种问题后选择问题：这些月季花可以摆几个三角形图案？还剩几盆？

（2）列出算式：120÷18

（3）寻找除数的个位数的特点。

（4）猜商是几位数（被除数的前2位的数“12”比除数“18”小，首商在个位，因此商是一位数）。

（5）同桌共同尝试做法。

（6）个别同学总结“五入”法试商（除数个位是5、6、7

、

8、9的两位数，一般可以用“五入”法把除数个位上的数舍去，并向前一位进一，看成比它大的整十数试商）。

（7）我是小老师（巩固性练习）

181÷26=6……25（商、余数的位置都不对的情况）

3、同桌交流合作共同设计一道与例题类型相似的计算题。

（1）、同桌交流做法（两种试商方法）。

（2）、设计的题目中选一道商个位不够商“1”用“0”占位的代表题。

（3）、选题展示，全班同学独立完成，教师巡视个别指导，学生做法展示。

（4）、师生共同总结“0”占位的方法。

例如：600÷29

设计意图：教师通过细化、活化教材指导学生独立思考、尝试探究、合作出题的教学过程，充分体现以“教师为主导，学生为主体”的理念。

（5）、同学们各自补充完成课本第69页的相关内容。

三、竞赛型巩固练习

技能小竞赛，每组选一个代表参加（其他同学完成本组代表做的算题），优胜的给全组同学加5分奖励分。

230÷32 149÷21 280÷38 242÷

29

设计意图：带有竞赛性的练习题，使同学们在快乐中学习，在竞赛中得到巩固和提高。

四、提问式课堂小结

1、 今天我们掌握了哪些本领？

（1）、学习了“四舍法”或“五入法”试商法；

（2）、三位数除以两位数商是两位数，需在商的个位上补0占位。

2、还有哪些疑惑的地方？

五、个性化作业

1、课本第70面第一题。（作业本）

2、自行设计3道与例题相同的计算题并计算。

设计意图：个性化的作业不但具有巩固性，而且具有灵活性。起到双重效果。

板书设计：

参 观 花 圃

154÷22＝7(盆) 120÷18＝6(个)……12(盆)

答：平均每个小花坛有7盆牡丹花。答：月季花可以摆6个三角形图案；还剩12盆。

设计意图：让学生参与板书，体现个性化的发展。

课前导学卡

一、预习课本第69--70页的内容后完成下表:

二、在下面的()里最大能填几?

30×()<153 20×()<94

70×()<290 50×()<196

40×()<378 90×()<196

60×()<345 80×()<250

三、竖式计算

80÷20= 320÷50= 272÷90=

设计意图:做好知识的铺垫和起到为知识的迁移作准备。

课后检测题

一、竖式计算

182÷43= 438÷58=

二、列式计算

1、288里面有几个32?

2、148是37的几倍?

三、解决问题

1、学校的长方形操场的长是21米,面积是189平方米,操场的宽是多少米?

2、学校准备把540本故事书平均分给27个班,应该分给每个班几本?

四、把题目补充完整,再列式计算。

一辆汽车从甲地开往乙地,两地相距408千米, -----------。经过几时到达乙地?

设计意图:这些题目不但具有针对性,而且对数学的一些基本意义具有巩固作用。