1-5的认识 优秀教案案例

课题:1——5的认识总第六课时

教学内容:1——5的认识及书写(第14页——第16页)完成第18页的第1题——第2题。

教学目标:

1、会读、会认、会写1——5以内的各数,并注意书写的工整。

2、能用1——5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数感,并能进行交流。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

4、学生体验与同伴互相交流学习的乐趣。

教学重点:会写1——5各数,初步建立数感。

突破方法:利用课件展示,引导观察。

教学难点:掌握1——5 的基数含义和写法。

突破方法:情境演示,掌握1——5的基数的含义。

教学准备:

师:各种动物的卡片5张以内,1——5的数字卡片,5根小棒,多媒体课件。生:1――5的数字卡片,5根小棒。

教学过程预设:

一、导入:

多媒体出示主题画:

问:你认为这幅图是什么意思?画的是什么?

你从这幅图中看到了什么,想到了什么?

二、主动探索:认识1——5各数。

(一)认真观察,主动学习。

1、认识1。

(1)问:你看到图中有哪些物体是用1表示的?(学生随意回答)

凡是象这样:1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的?

(3)请你拿出1根小棒

2、认识2。

(教学方法同上)

3、认识3。

(1)问:图中有哪些物体是用3表示的,请你说一说。象这样的,就可以用数字3表示。

(2)你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的?

(3)请你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以摆成一个什么图形?请你摆一摆。

4、认识4、5。

(教学方法同上)

(二)、出示计数器。

先拔一颗珠,问:你认为可以用数字几表示?(学生回答,教师板书:1)如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:2

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:3

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:4

如果再增加一颗珠,又可以用数字几表示?板书:5

板书:1、2、3、4、5。

(全班齐读:正、反读)

问:3的前面是几?后面呢?与2相邻的两个数是几?与4相邻的两个数是几? (三)、教师说,学生操作。

1、请你伸出4个手指头。

2、请你画出3个三角形。

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1——5。

1、教师教拿笔姿势。

2、教写每个数字的起笔,运笔、落笔。先教师示范,紧接着,学生书空,然后学生在书中描红。

四:练一练:

第18页的第1——2题,学生做在书上

(1)学生互评。(2)集体评。(3)教师评价。