认识钟表教案教学设计导入整理

《认识钟表》教学设计

和美实验学校侯月闯

教学目标:

1、进一步认识钟面,能正确读写几时几分(整5分的),知道1时=60分。

2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。

3、让学生经历探索知识的过程,体验成功的快乐;培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点:正确读写几时几分,知道1时=60分。

教学难点:正确认识“几时差几分”的时间

教具、学具准备:多媒体课件、钟表、自制学具。

教学设计:

一、创设情境,复习旧知,导入新课。

1、师:老师给你带来个老朋友(出示课件),同学们来了解小明的一天吧!出示课件钟表,上课铃声。师:同学们,你们又知道小明上午上课是什么时间吗?指名学生回答。

2、复习旧知:当分钟指向12时,时针指向几就是几时。出示习题学生认读,教师纠正。

3、设问:出示8:05钟面同学们猜猜现在是多少时间?指名生回答。

师:今天,老师就和同学们一起来认识这样的几时几分的时间。(板书课题:认识时间几时几分)

二、认识钟面。

1、认识钟面。观察钟面,通过上学期的学习,我们知道钟面上有些什么?大家交流交流,说一说。

有两个指针(哪一根是时针,哪一根是分针?)媒体出示钟面图。

2、提问:请同学们仔细观察,钟面上还有什么?

有12个数字(如果学生说不出大格就问:12个数字把一圈分成了几大格?)。有大格,小格;

师:同学们咱们一起来数一数钟面上的大格和小格。我们要保证

我们不乱的情况下,我们要有方向有顺序的数一数。

教师利用钟表前面演示,从“12刻度”也叫“0刻度”那里出发开始顺时针的数。学生认真观察。

4、指名学生回答:钟面上一共有多少个大格?

请同学们观察每个大格分成几个小格?我们大家一起来数一数。(每数一小格都变色)

那么整个钟面上一共有多少个小格呢?(先数一数,再汇报)你是怎样数的?课件出示结果。

学生数的方法可以不同,指名学生回答所用的方法。只要正确就可以。(可以一个一个数,可以五个五个数。)

师:你们认为这两位同学谁的方法最快?还有没有更好更快的方法呢?(如学生回答不上来,教师可提示利用前面所学的乘法口诀比较快)

课件演示钟面上的小格,指名学生数、齐数(五个五个数、利用乘法口诀数)。

5、汇报结果:时针是用来计时的,走大格,没走一大格代表一时,分针使来计分的,走小格,钟面上一共有60分。

教师利用钟面拨分钟,指名学生说多少分,同桌合作拨一拨。

6、过渡:我们已经认识了钟面,那么钟表上(出示8:05)是什么时间呢?

读作:8时5分,写作:8:05

三、认识分

1、媒体演示分针走1大格。

分针走了多少?(1大格)分针走1大格你认为是多长时间?(1

大格里面有5个小格)分针走1大格的时间就是5分钟。

请小朋友们再来观察(出示课件8:05),指名学生回答,并说出认读的方法,教师纠正。

(板书:读作8时5分、写作8:05)。

小结:分针走一个小格就是一分钟,走几个小格就是几分钟。

过渡:下面我们来看看小明中午回家吃午饭的时间(出示课件12时)。

四、认识1时=60分

1、师:下面,请同学们和老师一起在钟面上“拨一拨”(课件出示)

我们首先拨到12:00观察一下这时时针,分针在什么位置。

2、然后继续顺时针方向拨动分针走一大格(让学生边拨边读: 12时5分,10分……)加速拨到数字“6”,学生拨到12:30后,教师讲解30分也可以说成半小时,并让学生学习读出时间,最后让学生读出钟面上的时间(1:00和2:00)。

3、师:请大家仔细观察现在的时针与分针的位置,能说说他们是什么样?与12:00的时针和分针的位置有什么相同和不同之处。

4、师:分针走一圈是多少分?60分时针走一大格是几时(1时)时针从刻度12走到刻度1代表(走一个大格)1时,再从刻度1走到刻度2(又走一大格)1时。

这说明1时和60分是什么关系(相等)。

引导学生总结:分针走一圈,时针走了一大格,教师板书1时=60分。

过渡:咱们再来看一看小明下午放学回家的时间吧!(出示课件)五、自主学习例2

1、出示3个钟面图,要注意学生学习的难点是第三幅4:45的认识。

出示小明放学、到家、写作业的三个时间(4:05、4:30、4: 45),让学生读一读。

师:同学们粗心的小明把钟表的时针给弄掉了,你们能帮他把时针放回去吗?

小组合作打开书91页照样子画时针(在画4:45时要引导学生观察,时针在4和5之间,看起来指向5但还不到5时是差15分5时,也就是4时45分)说一说你的发现。

2、全班集体汇报结果,尝试归纳后课件出示:时针走过数字4,分针从12起走了多少个小个格,就是4时多少分。理解“时针走过数字4”而不是“指着数字4”。

3、观察4时45分,重点观察时针快到数字5,还没有到数字5。师:什么时候到数字5呢?看分针,得出结论:4时45分差15分(3个大格)5时。

六、巩固练习、拓展教育

课件出示习题,指名学生回答,巩固所学知识。

过渡:时间是非常宝贵的,我们要珍惜时间,合理安排时间。当然时间也与我们的生活息息相关,我们的身边到处都有时间(出示课件)。指名学生认读时间。

七、布置作业:

1、91页做一做。

2、画一画课件上的时间:升旗 7:30 降旗 4:51。

板书设计:

认识钟表

读作:8时 8时5分

写作:8:00 8:05

1时=60分

《认识钟表》教学反思

和美实验学校侯月闯

认识时间这一教材内容的编排,是用5分5分的读取时间,并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看,教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

通过一年级的学习,学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格;能够认识整时和半时,知道认识整时和半时的方法,在此基础上引导学生学会5分5分的认识时间探讨1小时=60分。学生比较容易掌握。

由于时间是一个非常抽象的概念,在教学中注意结合学生的生活情境,使学生利用已有的生活经验,更好地理解时间。

通过开放性问题的提出,让学生在独立思考的基础上生成一些自己的见解,再通过小组合作交流,对学生的生成进行讨论、分析、探究。例如在教学8:05分的认识。

在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示,使学生清晰准确的认识时间。例如在教学5分5分的认识时间时,通过看钟面上的阴影部分,在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作,对时分关系一目了然。在认识分针走一小格是一分钟,走一大格是5分钟,5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展示,提高了学生的学习兴趣,突破了难点。

本堂课的不足:

1、教学设计中对于钟表分钟的走向问题没有涉及,造成部分学生在数大格、小格时方向的不明确。

2、在教学对于学生的有误回答,教师没有及时纠正,课堂应变能力还有待加强。

3、教学设计中对于30分就是半小时的教学时,运用不够扎实,教学环节设计的严密性要加强。

4、教学时对于师生合作、生生合作方面的效率还有待提高。

5、时间的掌握以及课堂拓展练习的运用还有进步的空间。