锐角和钝角PPT及专用教学设计内容

《锐角和钝角》教学设计

【教学内容】人教版小学数学二年级下册

【教材分析】

《锐角和钝角》是在学生对角的初步认识的基础上进行教学的。只要求通过各种实际活动对角有一些认识即可,再掌握直角的基础上,引导学生观察,比较,学习锐角和钝角,理解这三种角的特征,并加以区分,进一步巩固角的有关知识,感受到数学知识与生活的紧密联系。

【学情分析】

学生已经学会如何辨认角和直角,知道角的大小与两边张开的程度有关,并会用三角板的直角比较来判断一个角是否是直角。判断一个角是直角、锐角还是钝角,所用方法是一致,都是利用三角板中的直角来比较的。【教学目标】

知识技能:使学生初步认识直角、锐角和钝角,会辨认、判断这三种角。数学思考:采用观察比较,自主探索,动手实践,合作交流的学习方式。问题解决:使学生进一步体会角的概念和特征,建立三种角的表象。

情感态度:培养了学生动手操作能力,观察,比较和解决问题的能力。【教学重、难点】

教学重点:能够区分直角、锐角和钝角

教学难点:弄清直角、锐角和钝角的区别

课的类型:新授课

教学方法:讲授、练习

教学准备:多媒体课件、活动角、三角板

教学课时:1课时

【教学过程】

一、情境导入,复习铺垫

师:上节课,我们认识了一位特殊的新朋友,你还记得他叫什么名字吗? (直角)

要知道一个角是不是直角,可以怎样判断?(学生发言)

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可是生活中并不是所有的角都是直角。(

出示课件)

这些角长得一样吗?你能根据他们的特点分类吗?

二、合作交流,探究新知

(一)交流汇报,感知特征。

1.小组讨论:这些不同的角,你按什么标准分类?说说分的理由。

2.全班反馈,交流分法。

方法一:按是不是直角分为两类。

方法二:按角的大小分为直角、比直角大的角和比直角小的角三类。3、认识锐角

判断方法:用三角尺的直角去比一比。顶点与直角的顶点重合,一条边与直角的一条边重合,看另一条边。如果在直角边的里面,说明它比直角小。比直角小的角叫做锐角。

(板书:锐角比直角小)

4、认识钝角

用同样的方法比一比。如果另外一条边在直角边的外面,说明它比直角大。比直角大的角叫做钝角。(板书:锐角比直角大)

(二)动手操作

1、用小棒摆一摆,直角、锐角、钝角

2、用身体的某些部位表示出直角、锐角和钝角

(三)比较大小

角的王国里,有这么多新朋友,他们谁是老大呢?咱们赶紧帮他们排排队吧。

钝角>直角>锐角

三、巩固练习

第一关你能很快说出下面各角的名称吗?

1、第二关 抢答

( 1 ) 锐角比直角( )。

( 2 ) 比直角大的角叫( )。 ( 3 ) 直角比钝角( )。 ( 4 ) 锐角比钝角( )。 第三关 我是小法官

1、所有的锐角都一样大( )

2、锐角都比钝角小。（ ）

3、有的直角大，有的直角小。( )

四、课堂小结

通过今天的学习，你有哪些收获呢？

板书设计

角的初步认识

直角 一样大

锐角 比直角小

钝角 比直角大

课后反思：

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