手上的皮肤教学设计

《一双手》教学设计

第二课时

教学目标:

1.围绕课后问题理解课文内容,了解张迎善一双手的特点,探讨这双手形成的原因,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿;

2.引导学生通过数字理解课文,体会数字说明的好处,鼓励学生在写作中运用。

教学重点:

了解张迎善一双手的特点,并探讨形成的原因,感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

教学难点:

感知作者运用打比方和数字描写的方法凸现张迎善双手的特点,从而感受张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。

过程与方法:

鼓励学生运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活经验、联系上下文、角色转换、比较等大胆地谈出自己对这双手的初步感受,产生强烈的情感共鸣。教学过程:

一、复习导入

1.人人都有一双手,但是每个人的手都不同,今天我们继续学习《一双手》。

2.谁的一双手?

生:全国“五一”劳动奖章获得者张迎善的一双手。

3.根据课题,你还有什么想问的?

生:这是一双怎样的手?这双手为什么会成这样?

(设计意图:联系旧知,质疑,引出研究问题。)

二、自主阅读,感受手的特点

1.每个人的手都不同,有的人的手很纤细,有的人的手修长,有的人的手粗糙,那获得全国“五一”劳动奖章的张迎善,他的手到底是一双怎样的手呢?请孩子们默读课文,勾画出具体描写张迎善手的句子。

2.(出示生勾画的手的句子)把这些具体描写多读几遍,想一想这是一双怎样的手?你是从哪里知道的?边读边批注。

3.生批注。

(设计意图:尊重学生个性阅读,鼓励学生通过抓重点词句初步感知手的特点。)

3.全班交流:这是一双怎样的手?

(设计意图:鼓励学生运用不同的阅读方法感知文本,大胆交流初步阅读后的个性理解和体验。)

(学生可能从不同的方面谈认识和感受,我将重点放在以下手的特点上。) (1)粗、硬

出示句子:掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落,手指肥圆。一个手指似三节老干蘑。

活像是半截老松木!

①齐读两句话,你能发现什么?

这里运用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作。

②我们来看看老松木、鼓皮和干蘑是怎样的吧!(出示图)你从中体会到什么了?或是想到什么?

他干过很多的事,使他的手严重的变形,异常的粗糙。

③结合自己的体会有感情的朗读。

(“老茧”的理解,并拿生活中见到的长老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比较,更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度。)

(设计意图:使学生联系生活实际,发现事物直接的联系,调动学生的情感参与,感受张迎善的手异常粗糙,激发他们想了解张迎善的手为什么会变成这样的原因。)

(2)大

出示句子:我丈量土地似的量起他的手来:长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米,这是我今生见到的天下第一号大手。

①引读:他的手有多大呢?请孩子们用数字告诉我,手长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。

②我按照这个尺寸做了一只手,(出示模型手),谁来比一比,你想说些什么?

③带着情感读句。

④如果我把句子中具体的数字去掉行吗?为什么?

小结:通过这些具体的数字我们就可以准确的知道他手的大小,像这样运用数字来说明事物,可以使我们更形象地了解事物,更好地理解课文,孩子们在自己的习作中也可以运用。

⑤我们再一齐感受一下这天下第一号大手,齐读。

(设计意图:在形象直观的比手过程中使学生对张迎善手大的特点有直接、真切的感受,同时体会数字说明的好处。)

三、研讨手的成因,品读感悟

1.(指板书)这是一双宽大、粗糙、有力的手,面对这样一双与众不同的手,你想说点什么?

2.为什么他的手会成为这样呢?小组讨论学习,总结出一个最全面,最准确的答案。

3.组织交流,评价。

(设计意图:将学生对这双手关注的视角,由表层的特点认识,转移到形成原因上。)

4.是啊,张迎善用自己的双手不断地栽树,创造美,我们一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插――就算三次吧,一天栽一千棵,这双手往土里插多少次?十天这双手往土里插多少次?二十天呢?张迎善一共栽了多少棵树?这双手又往土里插了多少次呀?(780000次)。

5. 面对这些数字,你想说些什么?

(设计意图:让学生通过计算感触到这双手成为这样的原因,从而体悟张迎善的勤劳、奉献、了不起。)

6.这可真是了不起啊!课文中还有哪些数字给你留下了深刻的印象?把它圈出来,大声地说一说。

①咱们学校占地14亩,这33垧有38个学校那么大,44.5垧,就相当于50个学校这么大。

②把张迎善生产的1300立方米的木材,放在咱们的教学楼里,要盖400多

层。

(设计意图:通过联系学生天天见的教学楼、学校,使这些数字具体化,从而帮助学生有真实、立体的认识。)

7.过渡:看呀,就是这双手,和土壤的几十万次接触,创造了如此这般的财富。静下心来再想想,难道这双手所付出的,所创造的就仅仅是这些吗?

8.看着这双手,看着这一山山翠绿的森林,孩子们你又想说些什么?

(设计意图:调动学生情感的参与,体会到张迎善甘愿奉献的高尚情怀和造福大家的美好心愿。)

四、情感升华

过渡:因为长年累月的辛苦,张迎善的手已经变得“丑陋”了,可是正是因为这双“丑陋的手”,创造了美,创造了无法估量的财富。这双手虽然“丑陋”,但是却折射出张迎善为了大家的幸福,甘愿奉献的质朴的心灵。让我们再来重温这双手,有感情的读一读吧。(出示描写手的句子)

(设计意图:学生用赞赏的眼光、怀着敬佩之情重新去审视张迎善的那一双手,升华情感。)

小结:其实,像张迎善这样一个平凡的林业工人还有很多很多,他们用那双普通却又不普通的手,创造了不凡的事迹。

板书设计:

一双手创造美

(宽大、粗糙、有力) 1天 3000次

10天 30000次

20天 60000次

26万棵 780000次