①雨后课堂实录【2】

北师大版语文第四册《雨后》教学案例

新都区谕亭小学钱敏教材分析:

《雨后》是著名的儿童学家冰心写的一首小诗,这首小诗描写了雨后孩子们玩耍嬉戏的景象,先是总体描写这群孩子快乐得好像神仙一样,再集中描写了两兄妹,小哥哥的淘气,勇敢、友爱,小妹妹的可爱,小心以及内心的快乐,这对天真活泼的小兄妹跃然纸上,活泼语言,可爱的形象,都是低年级学生喜闻乐见,很容易激发学生的共鸣,诗歌读起来朗朗上口。

另外,《雨后》是北师大版语文第四册第十三主题单元《快乐的生活》中的一篇课文,新课标明确提出低段语文教学的重点应该着重于字词教学,着力于培养儿童独立识字的能力,同时提倡在具体的语言环境中识字,在阅读教学方面,培养学生的阅读兴趣。根据教材的特点和年段特点,本课教学确定了以下教学目标:

1、学生利用所学各种认字方法认识本课生字13个,基本落实独立识字,并扫清阅读障碍;

2、积累表示快乐心情的词语和句子;

3、通过学习能够正确、流利、有感情地朗读课文,感受快乐,激发学生热爱生活的热情;

4、正确学习书写哥、妹两个生字。

教学重难点:

1、采用不同的方法识字,培养学生识字能力。

2、有感情朗读课文,初步感受快乐。

学情分析:从一年级起,我特别重视孩子的语文素养的培养,现在孩子们的听说读写能力在语文课堂上是在一天天的逐渐进步的。这从他们越来越丰富的词汇,以及越来越充满自己的思考的课堂回答问题的

语言中,还有他们的写话中都可以清楚的感觉到。这段时间又看了不少关于这方面的文章,越来越觉得培养学生的听说读写能力是多么的重要。在新的课程标准中,也十分明确的指出了其重要性。

因此,这一个学期以来,我更加认真的根据本册教材的内容以及孩子们的实际学情,在课堂教学中继续对学生进行听说读写能力的训练。抓准训练点进行实效训练。

教学思路:

首先以读悟情,感受快乐,在课堂教学中设计了大量的读,通过各种读在形式,让学生能理解诗歌。第二,随文识字,落实字词,语文教学提倡实在有效,二年级的教学重点为识字,写字,那么写字、识字如果完全离开文本,会使学生感受枯燥无味,因此,采用了随文识字的方法。第三,口语训练贯穿于日常阅读教学中,开课时,设计让学生交流自已在干什么的时候很快乐,结合小诗特点,积累了表示快乐的词语并学会运用。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

今天我们将进入13单元的学习,快乐的生活

生活中,你在做什么的时候很快乐?

师:老师感受到了你们的快乐,是啊,生活中,快乐无处不在。(设计意图:情感奠基,同时训练学生的口语表达能力)

二、初读课文、学习生字

(一)同桌共用一本书检查生字

(二)随文识字

1、第一小节抽一生读

师:同学们觉得你字音读得特别准,你来当小老师,教大家读这个,出示赤,读词,理解赤脚

师:赤脚的孩子是指光着脚的孩子,,光着脚的孩子就是赤脚的孩子师:太棒了,还有这个词,出示嫩绿,谁来教教大家,嫩绿的什么?拓展,

看,这就是嫩绿的树梢。出示课件,嫩嫩的,绿绿的,来再读读,真棒,看,嫩绿的树梢闪着金光,这个小节,我们一起来读,生读,第一小节,读得这么棒,

2、检查第二小节

师:第二小节,谁愿意挑战,你们组举手的最多,机会给你们,其它孩子看着大屏幕,仔细听,来读,

抽一组生读二小节

读得真棒,点课件,这些词我们一起来读读,生读词,词语读得真准,老师还要考考大家,这两个字,你有什么发现?

看,我们的汉字真奇妙,一部分能表示字音,一部分能提示字意,像这样的字还有很多,同学们可以用这样的方法认字。词会读了,字会认了,我们再来读读第二小节。

3、检查第三小节

老师把机会给声音响亮的孩子,其它孩子听仔细。

(1)这个词你读得特别准,来教教大家,出示高兴,那这个词呢?而在这里读兴奋,分组读,放在句子里老师引读,分男女生读。

4、检查第四小节

老师把机会给我们大家,自己读这一个小节,读完后,你来告诉大家,哪个字最难读。

撅,你已经会读了,那么难的字,你是怎么认识的呢?真是个识字的好办法,你来教教大家,撅着什么?

出示唇,读词儿,比较读,

师小结:冰心奶奶的语言真啊,写到孩子们心里去了,我们一起来读读。

(设计意图:在一定的语境中识字,并反复强调,强化了学生生字的识记,使学生掌握并运用一定识字方法,如形声字识字,查字典识字等,并初步理解部分字意,为一下环节感情朗读做好铺垫。)

(三)巩固识字

1、开火车读词

2、抢读生字

三、再读小诗,体会快乐

1、思考:你觉得这是一群什么样的孩子?

2、指导感情朗读第一小节,积累“快乐得好像神仙一样”的词句

3、分小节感受小哥哥,小妹妹的快乐

(1)思考:这群孩子里边,最快乐的是谁?(小哥哥,小妹妹)并指导书写

(2)梳理描写小哥哥,小妹妹的小节

(3)这是一个怎样的小哥哥呢?自已读读小诗的2、3小节

生汇报,学习2、3小节

着重指导:

小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。

抽生读,表演体会,再有感情朗读。

妹,小心,滑!

抽几生读,师通过随机评价指导朗读。

而他通红欢喜的脸上,却发射出兴奋和骄傲。

积累表示快乐的词(欢喜、兴奋、骄傲)有感情读词,带着这样的感受读文。

小结:孩子们感受到了这是个快乐、勇敢的、关心妹妹的小哥哥,那现在,让我们带着所有的这种感受再一起来读读2.3小节。

4、感受小妹妹的快乐

(1)师:孩子们让老师看到了一个快乐的、勇敢的小哥哥,那小妹妹呢?孩子们自已读读第四小节,边读边想,这又是一个怎样的小妹妹?

(2)生汇报

可爱

指导朗读,读出妹妹的可爱。

胆小

抓住重点词语指导朗读

快乐

指导感情朗读

(3)师生共读

多么可爱的小妹妹,老师要和你们一起读,小妹妹虽然胆小,但她心里还是希望摔这么痛快的一咬,多可爱的小妹妹啊,想摔跤又怕摔跤,这个小节,小妹妹们,我们再来读读。

四、练习用表示快乐的词说话,写话。

今天,我们和一群孩子去享受了雨后的快乐,认识了特别可爱、快乐的小哥哥和小妹妹,还积累这么多表示快乐的词语,读一读。选一个获两个你喜欢的词说句话。

抽生练习说话。

生:今天我过得十分开心。

生:我和同学打水仗,打得好痛快。

生:明天要去比如世界玩,我好兴奋了。

。。。。。。

师:孩子们,你们快乐了吗?原来,学习也是这么的快乐。

课后作业:写一写表示快乐的词语,选一个写句话。

教学反思:

新课标明确提出低段语文教学的重点应该着重于字词教学,着力于培养儿童独立识字的能力,本课教学我主要通过随文识字的方法,学生在一定的语境中识字,强化了学生生字的识记,使学生掌握并运用一定识字方法,如形声字识字,查字典识字等,并初步理解部分字意,并为下一环节感情朗读做好铺垫。

低年级阅读教学中应以读为主线,以读代讲、以读促讲,让学

生在读中感悟课文内容,体验情感。在教学中,我引导学生采用不同形式的反复朗读,在读中感悟兄妹俩在踩水时的兴奋与欢乐,并从读中揣摩两人的心理,感悟哥哥的担心、欢喜、兴奋和骄傲,以及妹妹的既胆小、又想玩水的矛盾心理。于是我放手让学生自己在课文中找“快乐”。“看看从哪里读出小哥哥玩水的快乐呢?”我欣喜地发现学生找得很准确,不仅找出了相关语句,在读的过程中还抓住了小哥哥的动作“使劲地踩”、“喊”、“滑”进行了表演读。学生再读“妹,小心,滑!”不仅喊出了样子,还做了个差点滑倒的动作。我不禁会心地笑了!从他们声情并茂,充满童趣地表演中,我知道孩子们是真正走入课文中那热闹的雨后广场中了。