解决问题教案3

6、7加减法教学设计

通州小学曾祥梅

教学内容:

人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。

教学目标:

1、能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3、学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

重点、难点:

会正确地口述题意,并能正确用加法列式计算。

教学过程

一、复习导入

1、同学们之前我们学过哪些数字了请从小到大数一数(0 1 2 3 4 5 6 7),再从大到小说一说(7 6 5 4 3 2 1 0)

2、口算。(苹果卡片)

2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 并说一说这些算式是怎么来的,鼓励学生,并送“苹果”

二、自主探究、解决问题学习加法应用题。

1. (出示46页情境图)请你仔细看图,认真思考,在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。

提问:这幅图中有什么?

有两组兔。左边有4只,右边有2只。引导学生从左到右观察

2. 看着这幅图,你能提出什么数学问题吗?

3. 谁能根据上面小朋友的回答,用三句话完整的说说图意。生汇报:草地上左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只兔子?

师讲解:要求一共有几只兔子?我们在图上用一个新的符号来表示:它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢?(就是把两边的兔子合起来,一共、总共、总数的意思,并用手势表示)。还有一个新朋友:“?”,“?”表示什么呢?就是提出问题,表示是多少,是几。大括号下面画“?”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢?

4.谁能用学过的本领解决这个问题?

生解答:4﹢2=6,(师板书)

草地上共有6只兔子,为什么用加法计算?

这里的4、2、6分别表示什么?

学习减法应用题

1. (出示47页情境图),请小朋友用自己的话说一说图中的内容?

2. 提问:这里的大括号表示什么?“?”又表示什么?

3. 学生汇报(大括号表示一共有7只青蛙,“?”表示还剩几只青蛙)

4. 教师:要求还剩几只,就是从7只青蛙里去掉跳走的2只,该怎样计算呢?

5. 学生汇报列式,教师板书:7-2=5

三、巩固练习,内化提高

1. 46页《企鹅图》

我们班的小朋友真聪明,不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友,还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家,有信心吗?

(出示:企鹅图)瞧!企鹅的问题来了,谁来说说企鹅提的是什么问题?出示大括号、在大括号下面加写“?只”。边画边说明:“括号表示让我们把两群企鹅合起来,下面加一个‘?只’表示让我们求出一共有多少只企鹅。

提问并指名回答:大括号表示什么?“?只”表示什么?谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?。你能解答吗?(生答师板书算式)

为什么用加法计算?(要把2只和5只合起来,求一共有多少只,用加法。) 2.47页《企鹅图》

出示大括号,在大括号下面写6只,提问什么意思?在大括号上面写“?”提问表示什么意思?谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?你能解答吗? (生答师板书算式)为什么用减法法计算?

四、回顾整理,反思提升

1、小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你又学到那些新知识,掌握了那些新本领?

2. 这节课我们认识了大括号和问号,运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容:板书课题:6、7的加减法的应用

五、板书设计

6、7的加减法的应用

大括号表示一共问号表示多少、几大括号和问号表示一共有多少