加减法的验算教学目标设计

万以内的加法和减法(二)教学设计

第3课时授课老师:甄礼宋

教学内容:教材第38页例3

教学重点:⑴使学生在掌握加法计算的基础上学会连续进位的加法计算。

⑵使学生掌握“交换两个加数的位置重算一次”的验算方法。

⑶培养学生说理和解答应用题的能力。

⑷提高学生的计算能力。

教学难点:学生在计算时往往出现的对错数位及漏加进位的问题。

教学过程:

一、复习引入(通过复习,既可以使学生牢固掌握已学的知识,又有利于学生在原有的基础上更好地学习新的知识。)

①让学生先估算再用竖式计算:238+91= 659+306=

②让学生说说“加法的计算法则”:相同数位对齐,从个位算起,哪位上相加满十就向前进1。

二、新授课

①出示教学内容:某湿地有野生植物445种,野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种?

②让学生认真读题,动手从题中找出相关的信息,说说已知条件和要解决的问题。(为什么用加法算?)

③学生列式计算(说说怎列式、对数位和算理)

4 4 5

+ 2 1 9 1

8

7 4 3

例2是在例1(没有进位)的基础上进行连续进位的加法教学。

要让学生掌握正确的对位列式外,更要明白5+8=13满十向前进1,指的是向十位进一个十,同样4+9+1=14满10个十向百位进1个百。

④教学验算,“交换两个加数的位置重算一次,和一样)

三、检查反馈(目的是通过学生的练习展示,反馈学生掌握学习的情况)①做一做:教材第38页(抽学生黑板练习)

②改一改:出示三位学生的计算,让学生评改。(学生能说出错因及正确的算理)

132 365 135

+ 959 + 285 + 69

1011 640 825

③小结:计算法则:相同数位对齐,从个位算起,哪位上相加满十就向前进

1。

四、知识运用

①先想一想是否有进位,再计算并验算

67+93= 165+78= 409+394=

②找朋友,把和相等的算式连起来(小组合作,通过生生互动,交流完成) 275+769 424+576 768+657

523+902 125+875 356+688

③让学生用学到的知识解决实际问题

完成教材第40页第8题:问题1,学生各自完成

问题2、3小组合作完成(有各种买法,也有会买三件的情况)

五、学生掌握知识情况反馈:堂上小测

六、学习小结:

七、布置作业:第39页第4题、40页第7题。