两位数减两位数优质课教案

万以内数的减法

教材分析

本单元是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加、减整十数的基础上进行教学的,是对100以内数的巩固与提高。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识;另一方面也是为进一步学习万以内数与计算起来铺垫的作用。本单元让学生在生动、丰富的背景中学习数学,使学生感受计算与生活之间的练习,体会数学算法的多样化。

学情分析

这种教学设计有利于激发学生学习兴趣,使学生对新的知识产生强烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维能力,培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

教学目标

1、使学生在情境中进行减法估算,并掌握三位数减三位数的连续退位减法的算理及笔算方法,并能正确笔算三位数减三位数的连续退位减法。

2、提高学生的计算能力及估算能力,培养学生自主探究的能力和创新意识。

3、对学生进行热爱祖国大好河山的教育,培养学生合作意识和对实际问题的解决能力。

教学重点

退位减法的计算方法及估算方法。

教学难点

理解连续退位减法的算理。

教学过程

一、复习

1、口算。

18-9= 26-8= 70-50=

2、竖式计算。计算后提问:笔算减法要注意什么?

86-50=83-29=27-19=

二、新授

(一)创设情境,生成问题

1、出示主题图——师:云南是我国著名的旅游胜地,那里风景优美,景色迷人。昆明的石林,大理的崇圣寺三塔,丽江的玉龙雪山,每天都吸引着众多的游人游览参观。今天,老师将带领同学们从昆明出发,到大理和丽江去旅游。

2、出示乘车旅行的情景图。引导学生观察,进行讨论,这幅图给我们提供了什么信息?根据这些信息,你可以提出什么问题?

3、汇报交流。(从昆明到丽江的总路程是517千米,从昆明出发到大理走了348千米,根据这些信息,可以提出还要走多少千米就可以到达丽江,也就是大理到丽江的路程。) (二)探索交流,解决问题

1、教学例1 :提炼线段图

(1)师:我们从昆明到丽江的路程用下面这一段线段来表示。

(2)怎么解决问题?(从大理到丽江还要走多远?)列式517 – 348

2、教学估算:大家能用估算的方法解决吗?(同桌讨论)

3、教学笔算。

(1)我们用自己的方法估算出大理到丽江大约有多远,那准确的结果是多少呢?能用竖式计算出结果吗?试一下,你发现了什么?先自己做一做,再互相说一说,你是怎样算出

结果的。

(小组合作,探究笔算方法)

(2)学生汇报:

让学生叙述计算过程,巩固算理后,教师请学生总结算法(3)师小结

4、欣赏丽江图片。

(三)巩固提高,加深理解

游过丽江,同学们去了生态果园,园里栽植了三种果树。(课件出示P23做一做图)

从图中你得到什么信息?根据这些信息能提出问题吗?

(四)归纳总结,完善认知

同学们,这节课你有什么收获吗?

三、布置作业