1吨有多重教学设计及课堂实录

一、创设情境,引导探索

师:在上课之前,老师给大家出一个谜语,耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。这是一种什么动物呢?(大象)对是大象。你们知道象的体重吗?机灵狗也想知道他的好朋友小象的体重,它准备了一个千克的称,瞧,小象刚站上去发生了什么?(课件展示情景)。

师:没错,这小象把这称给称爆了。可见用kg的称能不能称小象的体重怎么办? (课件展示机灵狗换称)师:换了个称总算把小象的体重给称出来了。仔细观察一下小象有多重?(1吨),可见用来计量表较重的事物要用吨做单位。师:一吨有多重呢?这就是今天我们要探究的内容,揭示课题《一吨有多重》。二、探究交流,感知新知

活动1:感知吨。借助大米来感受一吨有多重

请学生代表抱10kg的大米,并谈一谈感受。

再从中选择“大力士”,来感受20kg、30kg的大米。(1吨离30kg还差得远呢)。引导学生发现

1吨=1000千克(1t=1000kg),感受一吨的大米所占的空间

师:老师给你们带来了10kg一袋的大米,想请你们当中表现好的学生来抱一抱这大米。在采访一下这些同学抱着大米有什么感觉?(生:很重、不太重、很轻松)

师:你们每个人的力气不一样所以感觉不太同,现在我要提高一下挑战难度,请班上的大力士来试一试(换成20kg的大米)

师:刚刚咱们的大力士抱一袋大米是面不改色,抱两袋大米后开始面露难色了,大力士三袋大米你吃得消吗?

师:10kg感觉很轻松,20千克有点吃力了,30千克感觉吃不消了,可是30千克和1吨还差得远呢。你们想知道一吨是多少袋这样的大米吗?(利用课件展示10袋、20袋„„100袋10千克的大米)

师:同学们你知道100袋这样的大米有多重吗?(1000kg,也就是一吨。)活动2:找一个体重是25kg的同学,几个特定的学生来背一背谈谈感受。并借组课件呈现40个这样的学生是1吨。

师:咱们三年级同学的标准体重的25kg,有哪些同学刚好25kg吗?老师请几位表现好的同学来背一背他们,并说一说25kg是什么感觉?那你们知道多少个这样重的学生体重是1吨吗?

师:利用课件,呈现4个25千克的小朋友(100kg),再呈现出40个这样的小朋友。

师:1吨有多重呢?就是40个25kg的小朋友。

再结合1吨的表示(100袋10千克的大米,40个25千克的小朋友的体重)让同学发现1吨=1000千克

三、深入探究

活动3:估算一吨

课件分别呈现500kg的奶牛,200千克的大母猪、50千克的水泥、20千克的桶装水„„让同学估一估大概多少这样的东西会是一吨?

师:这是一头大约500千克的奶牛,同学们你帮老师算一算要多少头这样的奶牛约是一吨?(2)师:这是一头约200千克的大母猪,同学们你帮老师算一算要多少头这样的大母猪约是一吨?(5)师:这种水泥见过吗?50千克一包,那么多少包是一吨呢?(20)„„

师:这种桶装水都有见过吧,你抱得动吗?一桶大约20千克大约多少桶约一吨? (50)课件上呈现师:同学们都说的特别好,现在在和你的同桌互相说一说1吨大约有多重呢?

活动4:说一说生活中见到的吨的信息(教师借助课件呈现多种资料,让学生充分感受吨)师:同学们在生活中哪些见过“吨”,谁来说一说?(学生有说出来给予肯定,没说出来教师呈现资料)利用课件呈现:电梯限载1吨、小轿车约1吨、载重量为1吨的车、桥限重标志、吊机吊重8吨、飞机、鲸鱼等的体重„„

师:原来吨就在我们身边,平时我们要更加留心观察周围的事物。

四、综合应用,巩固拓展

1、填上合适的单位(课本p47、48)

4、播放曹冲称象的故事视频

5、质量单位的拓展

五、课堂小结

学生谈谈本节课的收获。