①不懂就问名师教学设计2是什么类型的资料？

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①不懂就问名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：①不懂就问名师教学设计2

正文

一、教学目标:

1、认识12个生字。

2、初读课文,理解课文内容。

3、正确、流利地朗读课文

二、教学重难点:

重点:认识12个生字

难点:能正确、流利地朗读课文,初步理解课文内容。三、教学准备:

多媒体课件、生字卡片、学生课前预习课文。

四、教学过程:

(一)导入。

1、这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:“不懂就问”。(老师板书课题)

指名读课题(2人)。

全班一起读课题。

2、这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。

(学生自由介绍资料,以小组形式介绍、自己向全班介绍。)老师补充介绍资料。(出示课件)

在孙中山小的时候是没有学校的,想上学就要到私塾,私塾是那个时候由教师自己设立的教学处所,一般只有一个教师,采

用个别教学,没有教材,也没有学习的年限。那个时候称呼老师为“先生”。先生教什么,学生就学什么,一切都得听老师的,学生不许多问。

3、了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。

(二)初步学习课文。

1、谁愿意读这篇课文

2、学生自由读课文,并画出问中的生字。

(三)学习生字、生词

1、刚才有的同学读课文读得不熟,我想可能是有些生字还不认识,大家和同学一起来学好吗?

2、说说你们是用什么方法记住这些生字的。学生交流识字方法。小组内商量怎样记字。全班交流

如:孙---(子)+(小)---孙(孙子)

思---()+()---思(意思)

(课件出示生词)这些词语,指名学生领读,如果你认识就大声读出来。

3、指名读生词。“摇头晃脑”怎么做?谁表演一下。

4,教师用生字卡片出示生字,让学生认读并用生字组词说话。

5、开火车读

6、再读课文,争取把课文读通顺。

(四)读课文,初步学习。

学会了本课生字,我们读起课文来应该很轻松了,读完之后想一想有没有不明白的问题

1、不懂的问题提出来。

(1)“照例”是什么意思?

(2)孙中山是个名人吗?

(3)“先生”是谁?

(4)“戒尺”是什么?

(5)什么是“私塾”?

(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?

(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?)

同学们有这么多问题,下面我们一起来学习这篇课文,争取把这些问题都弄明白。

2、这篇课文共有几个自然段?学生标出自然段

(7个自然段)

小组合作读课文。(课件出示重点句)指名读

3、同学们课前提的问题小组一起讨论一下,争取在小组里解决。

各小组开始讨论、交流。

全班交流,解决小组内没有解决的问题。(老师板书:学问学问,不懂就要问。)

4、请同学们拿好书,认真再读一遍课文。

(五)写字。

1、课文中有一些字是要求同学们会写的。老师一边摆生字卡片大家一边读。

2、现在我们就来写这些生字。

让学生分析字的结构,怎样写好看。

认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。

3、练习写字。

4、反馈写的情况。

5、小结。

学完这篇课文你知道了什么?

学生汇报,教书引导归纳:

孙中山在私塾时,不仅会背书,还敢于向老师提问,老师不仅没有责罚他,还给他讲了不理解的问题。从此,孙中山养成了良好的学习习惯。(出示课件)

(六)布置作业:

1、朗读课文3遍,思考:学习时遇到不懂的问题应该怎样做?

2、读认字表,组词。

3、写生字。

(七) 板书设计:

不懂就问

孙---(子)+(小)---孙(孙子)

思---()+()---思(意思)

资料摘要

①不懂就问名师教学设计2

①不懂就问名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：①不懂就问名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？