解决问题教学设计

《解决问题(例五)》教学设计

教学内容:

人教版一年级上学期数学教科书P97 例5。(解决问题第一课时)

一、教学目标:

知识目标:学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题,体验同一个问题可以从不同角度去思考,用不同的方法解决。

能力目标:培养学生的应用意识和解决问题的能力。

情感目标:感受数学在日常生活中的作用。

二、教学重难点:

重点:引导学生掌握“同一个问题可以从不同的角度去思考,用不同的方法来解决”的学习方法。

难点:培养学生用数学的能力。

三、教学方法:

教法:创设情境,设问导思。

学法:观察交流发现问题,讨论总结解决问题,练习巩固形成方法。

四、教学准备:口算卡片、教学课件

五、说教学过程

(一)情境导入。

1、告诉学生,运动场今天有啦啦队表演,我们一会儿也要去参观,不过,我们要先买门票,算对门票上的算式的结果才能去。(教师出示口算题卡,用开火车的游戏形式练习口算。)

2、恭喜小朋友们顺利买到门票,看,门口两边的灯笼多漂亮,算一算,一共有几个灯笼?(课件出示灯笼图,指名回答)

(二)探索新知。

1、教师(出示全景主题图):看操场上的啦啦他开始表演了,他们在为运动员加油呢!

他们的队伍是怎样排的呢?把你观察到先和同桌说一说。(先同桌交流,再全班交流)

设问:同一幅图,为什么观察到的信息不一样呢?

要解决的问题是什么?

谁能完整地说说这幅图的意思?

还可以怎样说这幅图的意思?

要求“一共有多少人?”,该怎样解答呢?

请把你的解答方法写下来,再和同桌同学相互交流一下。

(1)学生独立思考。

(2)汇报:(说一说,算式中各数字表示什么,为什么用加法计算?) A、数出前后两排的人数,再加起来。B、数出男女生人数,再加起来。

后排有8人,前排有7人。男生有9人,女生有8人。

8+7=15(人),一共有15人。9+6=15(人),一共有15人。

板书:

第一排+第二排=总人数男生+女生=总人数8 + 7 =15 9 + 6 =15 (3)还可以用什么方法知道我们的解答都正确吗?

(三)实践应用

1、出示天鹅图

(1)师:你能提出一个问题吗?(随学生回答显示:一共有多少只天鹅?)

师:你能用什么方法解决这个问题?先想一想,再和同桌小朋友交流你的想法。

(2)师:谁愿意向大家介绍你的方法?(学生汇报)

第一种:按群计数(左边7只,右边7只),7+7=14(只)

第二种:按颜色计数(白天鹅8只,黑天鹅6只),8+6=14(只)

(3)师:都是求“一共有多少只天鹅?”,为什么计算方法不同?

2、出示练习二十三第1题主题图。

(1)从图中你知道了什么?要求的问题是什么?你想怎样解答?

(2)学生独立完成。

(3)同桌互相交流一下自己的解答方法。

(4)你们两人的列式相同吗?还可以怎样解答?

(四)回顾小结:

教师:这节课你有哪些收获呢?

我们从不同的角度观察,可以提取不同的数学信息,可以列不同的算式计算,但把两部分合起来,都用加法算。

(五)作业:完成练习二十三第2、3、4题。