四边形教案1

四边形的认识

教学内容:人教小学数学第五册79、80页及相关内容。

课标要求:

1.能辨认长方形、正方形等四边形;

2.通过观察、操作,初步认识长方形、正方形的特征。

教学目标:

1.能区别和辨认四边形、进一步认识长方形、正方形的特征(程序性知识的理解);

2.能正确辨认生活中遇到的长方形、正方形并能解决简单的实际问题(程序性知识的理解和运用)。

任务分析:

(一)使能目标分析:

(二)起点能力分析:

1.学生已经直观认识并能辨别区分长方形、正方形;

教学策略:

(一)目标分类

·表:目标、教学活动和测评在分类表中的位置

(二)学习结果类型分类

根据加涅的学习结果分类,此项学习属于智慧技能中规则学习。

(三)学习过程与条件分析

支持性条件:渗透“实验——猜想——验证”的数学学习方法,为今后学***面图形的面积计算打下基础。同时渗透知识迁移的思想方法。

教学重点:经历四边形、正方形、长方形的特征

教学难点:

教学准备:课件、长方形纸张,三角板。

教学过程:

一、设疑自探(15分钟)

活动1:创设情景,谈话导入。

师:同学们,我们每天都在教室里学习,现在大家来观察一下教室里的物品,看看你都发现了哪些图形?

生:窗户是长方形的,桌面是长方形的,黑板的面是长方形的,广播的每个面都是长方形的,凳子的面是长方形的,文具盒的面是长方形的,课本的面是长方形的……

师:大家刚才说的长方形、正方形都是四边形,那么四边形有什么特点呢?这就是我们这节课要学习的内容。(板书课题:四边形)

(二)投影出示“观察感知”,学生探究。

1、师:请同学们判断投影中的哪些是四边形?

2、有小老师来说说你是怎么判断这些图形是四边形?可以从哪些特点来说?(适当引导学生从以下几方面来说:①什么是四边形?②四边形有什么特点?③四边形四条边都是直的吗?)

【设计意图:通过让学生说说生活中见过的四边形,有助于提前了解学生脑

中是否有对四边形形成一个模型和概念,利于学生进一步探索学习。让学生大胆地用自己的话说,有利于活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性。】

二、解疑探究(12分钟)

活动2:汇报情况。

1、师:谁能说说四边形有什么特点?

生:四条边,四个角。

师:谁能补充一下?

生:四边形有四条直的边,四个角。

师:你认为他回答的怎么样?

生:他回答得很正确,很完整。

师:你认为他评价的怎么样?

生:他评价的很好。

师:谁能再说一下四边形的特点。

生:四边形有四条直的边,四个角。

师:大家一起说一下四边形的特点!

生齐说。师:同学们同学们说得真好!老师把大家说的整理了一下,(教师板书)

。

2、观察操作:

这两个图形是不是四边形?(投影出示长方形、正方形)

请同学说说它们符合四边形的两个特征吗?

测评1:请同学们书本P的点子图上画出四边形。(3分钟)

活动3:动手操作

3、请你们动动手,用手折一折、用三角板比一比,找找正方形和长方形有什么特点?(2分钟)

【设计意图:通过让学生说一说,加深对四边形特征的理解与记忆;通过让学生动手折一折比一比,探究出正方形长方形的特征,比单纯老师讲授要来得印象深刻。】

4、师生总结归纳正方形长方形特征:(3分钟)

我发现:(1)它们的四个角都是直角;

(2)长方形的对边相等(或者说一样长),正方形四条边一样长。师:同学们观察得很仔细,归纳得简洁准确。

测评2:请同学们在书本P的方格纸上画出一个长方形和一个正方形。(3分钟)展示学生作品。

三、巩固练习

四、课堂小结。

今天这节课,你觉得自己的表现如何?给自己的课堂表现打打分。你都学到了那些知识?用自己的话说一说。

【设计意图:充分让学生表达自己的想法,锻炼孩子的数学语言口头表达能力,回顾总结评价自己的课堂表现,及时调整状态为后面的学习作准备。】板书设计:

四边形

四边形:1、四条直的边;

2、四个直角。

正方形:四个直角,四条边相等。

长方形:四个直角,对边相等。

教后反思: