资料摘要
《挑山工》教学设计教学目标:1、理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲往前走的精神。2、学会本课生字新词,体会含义深刻的句子。能用心悦诚服、意味深长等词语造句。3、给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。4、有感情的朗读课文。教学重、难点:理解挑山工说的话的深刻含义,能从中受到
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- 2018-04-19 00:22:00
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挑山工教学设计(第一课时)
未知
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关键词：挑山工教学设计(第一课时)
正文
《挑山工》教学设计
教学目标:
1、理解课文内容,学习挑山工一心向着目标,脚踏实地,一个劲往前走的精神。
2、学会本课生字新词,体会含义深刻的句子。能用心悦诚服、意味深长等词语造句。
3、给课文分段,归纳段落大意,概括课文的主要内容。
4、有感情的朗读课文。教学重、难点:理解挑山工说的话的深刻含义,能从中受到启迪。
教学重点:
理解课文内容,学习挑山工认定目标、坚持不懈,脚踏实地的精神。一、复习导入
1.师:这节课我们继续学习《挑山工》。通过第一课时的学习,我们知道了挑山工是一群从事挑货上山的人。本文作者冯骥才为他们既写了一篇文章又创作了一幅画,通过阅读课文、欣赏图画,让我们初步认识了解了这群人。
2.复习巩固生字新词。
课件出示:
诵读平衡朴素健美哲理
包蕴陡直攀谈憨厚登攀
咧开嘴光溜溜沉甸甸黑黝黝
腾云驾雾不解之谜心悦诚服意味深长
3.回顾作者的“不解之谜”。
师:挑山工泰山上随处可见。作者登山时却把目光投向最不起眼、最普通的挑山工。这源于作者登山时留心了一个现象,他感到奇怪,成为了他心头的一个不解之谜。同学们,你们知道他的不解之谜是什么吗?(挑山工走的路程大约比游人多一倍,速度并不比游人慢) 那么,最后这个不解之谜解决了吗?怎么解决的?(在与一个挑山工的谈话中解决的.)
二、出示导学提示
导学提示一:自由读课文第四自然段,思考:“我们跟你们不一样”,结合课文谈谈游人和挑山工有什么不一样。
导学提示二:默读第五自然段,思考:山民这几句朴素的话里,包蕴着什么意味深长的哲理?
导学提示三:自由读第六自然段,思考课文最后一句里的“它”指的是什么?
三、学生自主学习
1、按导学提示的内容自主学习,问题可通过反复读课文力争解决。
2、经过认真学习,没解决的问题记录下来。
四、小组合作学习在小组内交流自己的看法。
五、展示交流
各小组派代表汇报学习情况。
六、点拨深化
挑山工登山向着目标,步步踩实,一个劲地往前走。作者联系自己的
生活会怎样做。你联系自己的学习会怎样做。从中悟出了什么道理?
七、目标检测一、选择正确答案。
《挑山工》一课点明中心的句子是: ( )
A.挑山工登一次山,走的路程大约比游人多一倍;
B.一步踩不实不行,停停住住更不行,就得一个劲儿往前走。
二、读下面的句子,然后回答问题。
1.这幅画一直挂在我的书桌前,因为我需要它。
“它”指的是①____________②____________
2.我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包含着意味深长的哲理。
“山民的几句朴素的话”包含着着告诉我们无论做什么事都应该学习挑山工________________________________ 的精神,才能取得成功。
八、教师小结
今天,我们了解了挑山工,从他的身上我们吸取了精神力量,我们以后要像挑山工一样,做任何事情都要认定目标、脚踏实地、坚持不懈地努力。
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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