1.数一数优秀说课稿

《比多少》

学习比多少，教材分三次活动进行。第一次活动是通过比较小兔和砖（一只小兔对一块砖，

4只小兔正好对4块砖，小兔没有多余的，砖也没有剩余的）引出“同样多”概念。第二次活动是通过小猪和木头（把猪和木头一个一个地对起来，木头多1根）引出“多”、“少”的概念。第三次活动是通过对教材资源的观察，提出“还可以比什么”？让学生在生动的情境中进行比较，可以进行动物之间的比较，也可将桌上的水果与猪和兔进行比较，充分感知“同样多”、“多”和“少”。

【知识与能力目标】

让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。

【过程与方法目标】

探究用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。

【情感态度价值观目标】

初步培养学生的观察能力,语言表达能力,对学生进行互相帮助,乐于助人的思想品德教育。

【教学重点】

引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。

【教学难点】

引导学生表达比较的结果。

主题图课件、学具盒。

一、复习

从1数到10。

二、创设情景,导入新课

昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比多少。

同学们,伸出我们的左手,再伸出我们的右手,请大家看一看,是左手的手指多,还是右手的手指多?还是一样多呢?你怎么知道的呢?

同学们真聪明!今天我们就来学习——比多少。

创设情景:

同学们喜欢听故事吗?请边看大屏幕,边听故事。

看这是谁?这又是谁呢?把小动物的图片贴在黑板上。同学们看一看,它们在做什么呢?学生可能会说:小兔搬砖、小猪扛木头,他们在帮小兔盖房子等。

(渗透互相帮助的德育教育)数一数,有几只小兔?每只小兔搬了几块砖?

三、观察交流,探究新知

1、理解“同样多”。

就像一位小朋友说的那样,有4只小兔,1只小兔搬1块砖,你能摆出来,让大家一眼就看清楚吗?

学生活动。

学生尝试摆,拿出手中的学具盒,用三角表示小兔,用长方形表示砖。

对学生摆的过程中出现的问题,选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。

小朋友们评一评,你认为哪种摆法好?好在哪里?

课件操作(1只小兔搬1块砖。边说边用小圆点把小兔和砖连起来),正好都对上,没有多余的,我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。(板书:同样多)学生读。

你能边指图边用“同样多”说一说吗?

同桌互说。

请同学们找一找,在图中还有同样多的事物了吗?

2、认识“多”、“少”。

我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么?

学生可能会出现两种情况:一种是数量同样多的物体进行比较,另一种是数量不一样多的物体进行比较。

我们一起来比一比3只小猪和4根木头,你能用一个对一个的方法摆一摆,比一比吗?

1只小猪对1根木头,小猪没有多余,而木头有多余,就是木头多,小猪少,我们就说木头的根数比小猪的只数多,小猪的只数比木头的根数少。(板书“多少”)

用不同的形式让学生说一说。

你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗?

四、巩固练习,强化认知

1、探索生活

同学们,表现非常出色,找到了图中的数量关系。那在我们的周围,你还能发现那些同样多,还有多出与少出的事物呢?

学生自由观察、交流、评价。

2、在多的后面打对

3、在少的后面打对

4、动手操作

听老师提要求摆一摆。

①不同的学具,摆一摆同样多。

②教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。(还能用别一种说法来说吗?)③小组练习。

5、动脑筋思考

五、课堂总结,畅谈收获

这节课学习了什么内容?你学会了什么?同学们真聪明,今天都学习到了知识,其实数学王国里还藏着很多奥秘呢,只要同学的认真学习,仔细观察,一定有更大的收获!

六、布置作业

1、回家动手摆小棒。要求:两行摆的同样多;一行摆得比另一行多或一行摆得比另一行少,并说一说。

2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的?

略