吨的认识公开课教案

《吨的认识》教学设计

一、教学内容:

人教版小学数学三年级上册第一单元 << 测量>> 第三部分 < 吨的认识 > 。

二、教材内容分析

教材在编排上,首先由例7先说明计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)作单位。接着教材呈现了生活中比较常见的情境图:货物转运中心吊车吊运2吨的集装箱和火车一节车厢装载60吨的货物,让学生感受“吨是比千克大的单位,一般用来计量较重的或大宗物品的质量”。然后教材呈现“每袋大米重100千克, 10袋大米重多少千克?”的问题,让学生结合情境图,在解决问题中明确1吨=1000千克,初步建立1吨的质量概念。因为1吨是比较大的质量单位,学生无法亲身体验,只能通过推理来建立概念,因此教材安排了称体重的情境图,通过一名同学的体重25千克,小精灵推算出:“40名这样重的同学约重1吨!”使学生进一步吨与千克之间的关系,建立“吨”的概念。

“吨的认识”属于“数与代数”领域中常见量的概念教学知识,这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”,并且能够准确地进行单位间换算的基础上进行安排设计的。教材先通过两幅插图说明吨在实际生活中的应用,然后结合大米的质量,揭示了吨与千克之间的进率关系,即1吨=1000千克,初步建立了吨的观念,接着教材结合学生的生活实际,让学生推算“多名同龄学生体重重多少”来帮助学生加深对1吨=1000千克及对吨的概念的理解和感悟。

三、学情分析

在此之前,学生已经学习认识了质量单位“克”和“千克”,长度单位“米”和“千米”,掌握了每两个单位之间的进率,并能够正确进行单位之间的换算,这些都为本节课的教学内容作了相应的知识铺垫。因此,让学生掌握吨和千克之间的关系并能够进行简单的单位换算是不难的。但“吨”作为常见量中的大计量单位,学生在日常生活中接触很少,不像认识克与千克那样容易,所以帮助学生初步建立1吨的质量观念还是不太容易的。

四、教学目标

1、知识与技能目标:

(1)在克、千克的基础上让学生认识质量单位“吨”,知道吨在实际生活中的应用,初步建立“1吨到底有多重”的观念,知道1吨=1000千克。

(2)能进行吨和千克间的简单换算,能正确运用1吨表示生活中物体的质量。

2、过程与方法目标:

在回忆所学内容克、千克知识的基础上,把教材结合于生活实际,通过观察、比较、想象、推算、归纳等环节学习理解新的质量单位“吨”的相关知识。

3、情感态度与价值观目标:

在结合相关生活知识学习“吨的知识”的基础上,培养提升学生联系生活实际进行观察比较的能力及解决计量相关质量问题的能力,能感受到数学知识与生活的密切联系。

五、教学重难点

教学重点:通过观察比较、猜测推理等活动建立“吨”的概念,

并联系生活实际理解质量单位“吨”与千克之间的换算关系,形成正确的表象,知道1吨= 1000千克。

教学难点:让学生在生活情境中交流探索,认识和明确质量单位“吨”的实际意义。

六、教法与学法

教法:引导发现法、尝试法。

学法:知识迁移、实践操作、观察比较、猜测推理。

七、学生课前准备

课前预习、了解“吨”在我们日常生活中的有哪些用处。

八、教学过程

(一)复习旧知

首先,请同学们回忆一下我们学过的质量单位有哪些?(克、千克)

1、生活中哪些物体是用“克”为单位来计算的呢?

(一袋牛奶的质量、一个苹果的质量、一粒药丸的质量等)

在学生回答的基础上进行归纳:计量比较轻的物体有多重时,我们通常用“克”作单位。2、生活中哪些物体是用“千克”为单位来计算的呢?

(一桶水的质量、人的体重、一袋大米的质量等)

归纳:计量比较重的物体有多重时,通常用“千克”作单位。

同学们还记得克、千克之间的关系吗?(1千克=1000克=1公斤,“千克”就是我们生活中所说的“公斤”)

【设计意图】由学生原来学过的质量单位克和千克,直接引出“吨”,学生更容易接受。

那同学们知道吗,在质量单位中还有一个新的质量单位,是什么呢?(引导学生说出:吨),它在生活中也用得很多,今天我们就一起来认识这个新的质量单位“吨”。(板书课题:吨的认识)

(二)互动新授

1、初步了解“吨”。

(1)同学们对“吨”有什么了解或是在哪些地方见过用“吨”作单位的标志呢?

学生回忆积极回答:卡车上、大桥头上、地磅上……

(货车车身标有“载质量5吨”、一般电梯门口标有“载质量1吨”等字样)

(2)出示教材第31页例7前两幅图,从图中同学们看到了什么?

学生举手回答:吊车吊起2吨的集装箱、火车一节车厢可以装载60吨的货物。

(通过观察,让学生初步感知到吨是一个大计量单位,通过让学生举例、观察教材给出的图片等途径,初步建立“吨”的观念意识)

(3)了解“吨”的应用

提问学生:通过刚才的认识了解生活中通常在什么时候要用到“吨”作单位呢?请举例说明。①很重的物体的重量。如:大象、鲸鱼等。

②运输工具的载质量。如:卡车、轮船等。

以吨为单位的物体,有什么共同的特点呢?(质量非常大)

(4)请学生齐读课本31页:计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)作单位。(强调:吨还可以用字母“t”表示,1吨=1 t)

2、认识千克和“吨”的关系。

吨是比千克大的质量单位,同学们知道 1 吨有多重吗?(学生只能大体感知) (1)算一算

请同学们看书上31页,每袋大米重100千克, 10袋大米重多少千克?(让学生同桌2人合作完成,得出结果汇报:10袋大米重1000千克.

计算时可以这样想:1袋大米是100千克,2袋大米是200千克,3袋大米是300千克……10袋大米就是1000千克。

10袋这样的大米是1000千克,1000千克就是1吨。

即:1吨=1000千克(板书:1吨=1000千克),10袋这样重的大米才有1吨,可见吨是一个非常大的质量单位。

再次强调:一吨等于多少千克?( 1吨=1000千克)

1000千克等于多少吨?( 1000千克=1吨)

(2)让学生说一说自己的体重。

让学生之间互相说一说自己的体重,彼此感受一下一个学生的体重有多重。

提出问题:如果一名同学的体重是25千克,10名这样重的同学大约重多少千克?40名这样重的同学呢?

学生独立推算后得出:10名这样重的同学大约重250千克,40名这样重的同学重1000千克,就是1吨!

(方法一:250+250+250+250=1000千克;方法二:25×40==1000千克)

【设计意图】通过“算一算、推理”等教学环节,让学生感受1吨的概念,体验吨的大小。(三)巩固练习

1、举例:请同学说说生活中有什么东西大约重1吨。

学生结合生活中的物体回答,如:一辆小型汽车约重1吨、两头成年的牛约重1吨、10袋

100千克的大米重1吨等。

2、完成教材第32页例8上面的“做一做”。

3、说一说吨与千克的关系,并在草稿纸上写一写。

【设计意图】让学生已经初步认识吨的基础上进行巩固练习,了解“吨”在实际生活中的应用。

九、课堂小结

同学们,我们这节课学习了什么?你学到了哪些知识呢?(让学生合作交流讨论,然后汇报)

小结:吨是比千克大的质量单位;计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨(t)作单位。1吨=1000千克,吨还可以用字母“t”表示,1吨=1 t)

十、板书设计

吨的认识

质量单位表示字母

克 g

千克 kg

吨 t

1000克=1千克=1公斤=1kg

1000千克=1吨=1t