朱鹮飞回来了第二课时教案

朱鹮飞回来了

教学目标:

1.认识本课所要学习的生字、生词。

2.通过各种方式收集有关朱鹮的资料,了解朱鹮。

3.通过小组合作,让学生在交流与碰撞中理解课文内容。

4.有感情地朗读课文,深入体会人与自然的关系。

5.了解科考队员们在小朋友的帮助下,发现并精心保护朱鹤的经过,培养学生保护野生动物、保护环境的意识。

教学重点:

了解朱鹮的习性;有感情地朗读课文,深入体会人与自然的关系。教学过程:

一、预习检查:读词、正音、难解词。

二.朱鹮:从课外补充,从课内捕捉。

1. 刚才我们所读的词语,来源于我么今天要学习的一篇新课文,《朱鹮飞回来了》。

2. 请同学来读一下课题,你认为应该怎样读就怎样读,谁来试试? (生读,或高兴,或惊喜,或如释重负。)

3. 看图、资料:同学们们看,这就是朱鹮的照片,资料中介绍到……

4.刚才我们所了解朱鹮的信息,源于课外。其实课内同样有关于朱鹮的信息。

浏览课文,勾画描写朱鹮外形的信息的语句。

5. 汇报:①12段介绍了其颜色、形象。(相机引导、感知:①其外貌

与图对应。②其外形应证了第四段朱鹮的美称“东方宝石”。) 6. 除了这些,文中还隐藏着哪些关于朱鹮的信息?

②4段,存现状,濒临灭绝。③5段,适宜生活的环境④14段,“吃什么”的语句。

三.科考队:核心问题——科考队员为何到秦岭寻找朱鹮?

1.在东北地区寻觅了很久,毫无收获。——前文:“各地寻找”,师补充,20年去过14个省。

2.秦岭环境满足朱鹮的自然生活条件。

3.历史上朱鹮在这里活动频繁。

四、小光:核心问题——做了哪些努力?

1. 请同学们自由读课文6―14自然段,边读边思考:为了朱鹮能够“飞回来”,小光和小伙伴配合科考队做了哪些努力?(小组同学交流此问题。可按照事情发展顺序来说说。)

(板书:积极发动耐心寻找全力保护)

2. 发动。

积极发动――和小伙伴一起寻找线索。

组织有感情地朗读:(1)分角色读小光与小胖子的对话,谈感受。3. 寻找。

①小光从小胖那里得到了朱鹮的相关信息,于是第二天就陪着科考队员一起寻找朱鹮,为科考队――带路寻找。请同学们默读课文11―14自然段,边读边画出给你印象深刻的句子,看看你从中都体会到了些什么,并把你的感受写在句子的旁边,一会咱们一起交流。

②汇报:他们来到一片稻田中隐蔽起来……以免干扰观察。

汇报中处理第11段,判断这段话到底围绕哪个词语来写的。(等候)想象一下,除了这些困难,科考队员还忍受着哪些困难?

这两只鸟儿……踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅终于有了结果。

为什么说是踏破铁鞋,千辛万苦的寻觅?(“我国自从1964年在甘肃捕获一只朱鹮以来,一直没有发现朱鹮的踪迹。为了查明朱鹮在我国的生存情况,一支科考队到全国各地寻找朱鹮。”)静候一旁的科考队员……珍惜的鸟儿。

4.全力保护

(1).勾画你觉得他们的确在全力保护的语句。

(2).用读来汇报。

(3).保护朱鹮的仅仅是科考队员和小光吗?(还有老师、同学、村民们。所有的人都积极的参与到保护朱鹮的活动中来。

(4).现在,谁能说说朱鹮为什么能够“飞回来”?(有科考队员的努力,还有像小光这样热爱野生动物的小朋友的帮助,是所有人的爱把朱鹮给唤了回来。从根本上说,是这里有良好的生态环境。)

5.请全班同学一起齐读课文的最后一个自然段。

四、回顾描写顺序,理解课题,升华中心。

1.顺序:这篇课文虽然比较长,但是也有他的描写顺序,你觉得他是按什么顺序一步步写出这个过程的呢?——事情发展的先后顺序。(其实我么也能找到时间先后顺序的词,第一天,第二天……) 2.课题与中心:①再读课题。②自己想想,仅仅是朱鹮飞回来了吗?

还有什么也回来了?拿铅笔,在旁边做批注,看你能梳理出几点来。③汇报:环保意识;小刚想走出大山,到热爱大山的变化。(批注了一点的举手,谁还能补充第二点……)