手上的皮肤教学设计实例

教材分析:这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等,通过文章的学习,使学生了解手的用途和特点,从而感受手的奇妙,珍爱我们的手。

学情分析:“双手”是学生做常见,最常用的,与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分,因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平,紧密联系学生生活实际,使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言,内容浅显,属略读课文,因此教学中,可充分利用小组合作的方式进行学习,有效巩固批注学文的学法,熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文,学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣,因此可通过对资料的搜集交流,培养学生搜集信息的

能力。

《手上的皮肤》教学设计

教学目标:

1、了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感;

2、培养学生快速收集信息的能力和学习标注学文的能力。

3、初步了解说明文知识。

教学重点难点:

重点:了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感。

难点:培养学生快速收集信息的能力和学习标注学文的能力。

课时:第二课时

教学过程:

一、导入课题

前两课,我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐……能带给人们美好生活。又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手。今天,我们来近距离研究一下自己的手。齐读课题:手上的皮肤

二、浏览课文,找出课文中用来总说的段落。

1、指名回答找出来的段落,并说说从中获得的信息。

第1自然段(概括地介绍我们的手有许多有趣的地方。)

第6自然段(说明手的用途多,手上皮肤的学问也多。)

2、说说课文主要讲了什么?(师交代归纳课文主要内容的方法:找出课文中的总述段或总述句,把握课文的主要内容。)

三、品读感悟

3、质疑:根据这两段的学习,你能提出什么问题?〔预设的问题:手有哪些用途?手上的皮肤有哪些特点?〕

4、过渡:没错,我们的手用途多,手上的皮肤学问也多。这节课,我们小组合作,去把他们有趣的“宝藏”(手上的皮肤特点和作用)找出来吧。我们先看看这把金钥匙教给我们什么新的学习方法。〔出示P33金钥匙〕

5、共同学习第四自然段。

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(1)指名读此段,思考这段围绕什么来写的?

(2)画出指纹的特点及作用。

(3)看一看自己的指纹有什么不同,你还知道指纹有什么作用?

(4)汇报。

6、总结学习方法:(1)读课文。(2)找中心句。(3)画出指纹的特点及作用,用①②③标出来。

7、用同样的方法,带着问题学习2、3、5自然段,看看课文还从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识? 在大家自学前,我们再看看这把金钥匙又教给我们什么新的学习方法。〔出示P37金钥匙〕现在,小组合作学习,读一读,别忘了做好批注笔记哦!聪明的孩子最会学习了,开始吧!

8、学生在汇报过程中,引导思考以下问题:①第二段中处理的问题:你还知道哪些人双手的特点? ②第三段中处理的问题:如果有人去看手相,你打算怎样劝说? ③第五段中处理的问题:相互比一比指甲是否相同。

9、借助板书,浏览课文,课文从哪些方面介绍了有关手上皮肤的知识呢? (板书总结文章结构顺序:总——分——总 )试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。

10、小结:除了找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容,还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。

11、在这课的学习中,你还有什么发现? 像这样,通过列数字、举例子、下定义等方法,向我们介绍一种事物的文章,叫说明文。

五、拓展:

1、通过这节课的学习,你认为今后应该怎样来保护手?

2、运用批注的方法自读《手指》。

3、运用归纳文章主要内容的方法,概括《手指》的主要内容。

六、总结:人人都有两只手,但灵巧的程度不一样。手的灵巧在于手脑并用。勤动脑又勤动手,才能心灵手巧;动脑又动手,才能把理想变为现实。

板书设计:

手上的皮肤

用途大、学问多

教学反思:《课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活,应回归于生活,教学中,我注重学生知识的学习与生活的联系。引导学生完成三个小问题,从而了解不同的人,他们手上的指纹也是不同的;使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业;指导学生相信科学,破除迷信,运用所学的知识指导实践。

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《课程标准》总目标中指出:“要具有独立阅读的能力,注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容,体会文章表达的思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法,使学生能够有效地进行自主阅读。而这些方法的传授不是教师直接完成的,而是通过学生实践运用,归纳概括,感受运用得出的,课后作业的设计,有效的巩固了学法,学生从充分感受到学有所用,学以致用。

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