3. 波的图像教学实录及点评

波的图象教学设计

学科

课题

物理

执教者

甘少青（玉林实验中学）

《波的图象》

有效性教学实际上就是不仅使学生学会，而且要使学生会学。本节课使学生学会梳理、学会发现、学会联想、学会对比、学会归纳、学会总结。鼓励学生通过分析和解决问题，从而激发他们的兴趣。在教学过程中我是通过“四让”来体现的，即“概念让学生说，规律让学生找，道理让学生讲，题目让学生做。”这样完全使学生从原来的学会向会学转化，调动学生的积极性，激发了学生的兴趣，从而也培养了学生的创新意识和良好的思维习惯以及如何建立物理模型的科学方法。

知识目标

（1）知道波的图象，横、纵坐标各表示什么物理量，知道什么是简谐波．

（2）知道什么是波的图象，能在简谐波的图象中读出质点振动的振幅．

（3）了解波的图象的物理意义，能区别简谐波与简谐运动两者的图象．

教学目标

能力目标

（1）通过方法训练总结，对题目的能力训练，培养学生的基本解题和巩固知识能力；

（2）通过相关规律总结的学习，培养分析、推理能力

情感态度价值观目标

渗透物理学方法的教育，运用对比和方法归纳总结以及能力的步步提升，凸现出物理模型的建构。

设

计

理

念

教学资源

教学重点

教学难点

教学

方法

教学

手段

计算机、多媒体课件（Powerpoint）、教材加立体课堂。

重点是明确波的图象的物理意义；

难点是对波的时间与空间周期性的理解与应用。

引导发现法、教师演示法、问题探究法、组织讨论与合作交流法、学导式综合运用。

问题讨论式、多媒体计算机

教学过程

教学环节

引入

教学内容

复习考点

1、图象：在平面直角坐教师活动

学生活动

目标达成

创设情景，学生读书5激起学习兴趣，触动思维。

引入课堂

分钟

1

有效教学过程

标中，用横坐标表示波的传播方向上各质点的（

）；用纵坐标表示某一时刻各质点偏离平衡位置的位移，连接各位移矢量的末端，得出的曲线即为某一时刻波的图象，简谐波的图象是（

）。

2、物理意义：某一时刻介质中各质点相对于（

）的位移。

3、从波的图象上可以确定的物理量：（

)、（

），该时刻某一质点的位移、加速度方向。若知波的传播方向，可判断某一质点的（

），反之亦然。

显示精要梳理，

学生回忆填空

肯定学生的预习效果。

有效教学过程

归纳导引

1、振动图象与波的图象的比较

引导学生边观察边思考。

提问交流收获

进行引导，对比总结。

学生观察使学生学会观并朗读对察、学会发现、学会比知识点

学会归纳、总结。

总结两种常用的方法，渗透方法。

学会使用知识，应用方法。

归纳导引

2、横波的传播方向与质点的振动方向的互判方法：（上下坡法和同侧法）

有效教学过程

即时练习

(仿真模拟）一列简谐横波沿x 轴传播，t=0时的波形图如图所示，质点A与质点B相距1m，A点速度沿y轴正方向；t=0.02s时，质点A第一次到达正向最大位移处，由此可知（

）

引导学生运学生练习

用学过的力达到效果堂学知识认真堂验证。

分析、思考。

发现学生存在的问题，解决问题，对知识的巩固。

有效教学过程

即时练习

2 学生观察分互相研讨，解决

2005年理综全国卷Ⅱ19 一简谐横波沿

x

轴正方向传播，某时刻其波形如图所示．

下列说法正确的是

[

]

有效教学过程

析讨论，并进行应用性的训练。

问题，从而突破了重点知识上面的把握。

能力步步提升

题型1、振动图象与波动图象的结合

(09福建)17.图甲为一列简谐横波在t=0.10s时刻的波形图，P是平衡位置为x=1 m处的质点，Q是平衡位置为x=4 m处的质点，图乙为质点Q的振动图象，则(

)

引导学生运分析题型，用学过的力总结规律

学知识认真分析、思考。

层层分析，一环扣一环的分析，

有效教学过程

变式训练

方法总结

1、识别波动图象和振动图象。

2、从波动图象上读出波长，从振动图象上读出周期，两图象均能读出振幅。

3、从振动图象中找出某一质点在波动图象中的那时的振动方向，从而确定波的传播方向及其他的问题。

引导并纠正学生出现的错误

学生总结得出振动图象与波动图象的结合问题

的方法

达到学以致用的效果

有效教学过程

能力步步提升

引导并纠正题型2、波动的多解问题

学生出现的一列简谐横波沿直线传错误

播，该直线上的a、b两点相距4.42 m。图中实、虚两条曲线分别表示平衡位置在a、b两点处质点的振动曲线。从图示可知：（ ）

变式训练1、2

归纳小结

1、

横波的传播方向与质点的振动方向的互判方法

老师补充

积极探讨。

波动的多解问题解题感悟

调动学生积极性，激活学生的思维，轻松突破教学难点。达到学有所用。

简结

学生总结

体现知识体系的完整性，整体知识结构和内容的反映。

3

2、

波动图象与振动图象的结合问题的解决

3、

波动的多解问题

布置作业

课下频频练兵

独立完成，查漏补缺，巩固新知识。

学以致用，体现课堂教学的有效性。

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