1. 光的折射定律名师教学设计2

4.1《光的折射定律》教学设计

一、教材分析

本节课是普通高中课程标准实验教科书物理（教科版）选修3-4第四章第一节。光的折射是波的反射和折射的在光波传播中的具体体现，研究的是一种独特的光学现象，与全反射和色散紧密联系。光的折射定律是几何光学的基本定律之一，是研究几何光学的重要法宝，是几何光学的核心知识之一, 是本章的一个教学重点。本节课的重点是折射定律的得出过程和折射定律的理解及其应用，折射率的理解是重点也是难点。

二、学情分析

学生在初中已经学过光的反射和折射，但没有深入学习过光的折射所遵循的定量关系。学生已具备一定的实验操作技能，对物理学的研究方法也有一定的了解。本节遵循学生的认知规律，由浅入深进行教学，首先让学生认识光的折射现象，然后探究光的折射规律，最后解释生活中的折射现象。

三、教学目标

知识技能

1、掌握光的反射及反射定律和光的折射及折射定律。

2、掌握介质的折射率的概念，了解介质的折射率与光速的关系。

3、能够用光的折射解释生活中的一些简单现象以及一些定量的计算。

过程与方法

1、通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。

2、引导学生动手做实验，培养学生的动手能力及通过实验研究问题的习惯。

情感态度与价值观

1、培养学生学习物理的兴趣和探究科学问题的一般性的方法。

2、通过对日常光现象的分析，对学生进行热爱科学，崇尚科学的教育。

四、教学重点

光的折射定律、折射率。

五、教学难点

1、光的折射定律和折射率的理解及应用。

2、解释有关光的折射现象。

六、教法设计

依据课程标准的要求和教材内容的特点，结合我校学生的学情实际，在本节课教学中，教师通过演示实验引出新课内容，再通过观看实验视频，提出问题，引导学生分析问题，学生通过自己的观察、分析、推理，小组讨论总结得出结论。然后引导学生利用所学知识解释生活中的光现象，充分体现了“学生为主体、教师为主导”的教学模式。

七、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

将筷子放到透明的玻璃杯里，让学

从实验入手，1、演示实生观察现象，再往杯子里面加入一定量观察思考，激发学习兴验引入新的水，再让学生观察现象。

讨论回答

趣，引入新课课

内容

2、光的反射、光的发射定律

（1）光的反射：光射到两种介质的分界

面时，一部分光仍回到原来的介质里继

续传播的现象。

回忆已学知让学生温故（2）光的反射定律

识，并描述知新，加深学反射光线、入射光线和法线在同一平面相关内容

内，反射光线和入射光线分别位于法线的两侧，反射角等于入射角。

（3）反射现象中，光路是可逆的。

生的记忆

3、光的折射、光的折射定律

（1）光的折射：光射到两种介质的分界

面时，一部分光从一种介质进入另一种

介质继续传播，传播方向通常会发生改学生观看实变的现象。

验视频，思

培养学生的分析、推理、总结和表达（2）光的折射定律：入射光线、折射光考、分析，能力，提高学线和法线在同一平面内，入射光线与折教师引导归生探索物理纳总结

规律的兴趣

射光线分居法线两侧，入射角的正弦值和折射角的正弦值之比为一常数。

（1）折射率：光从真空射入某种介质发

生折射时，入射角的正弦与折射角的正弦之比。

（2）表达式：nsini

sin

（3）理论和实验的研究表明：某介质的

折射率，等于光在真空中的速度C与光4、折射率c（n）

nv

在介质中的速度v之比,即：

（4）说明

①n的大小与介质有关，与i和r无关，对于确定介质，n是定值

。

②折射率无单位，任何介质的折射率都大于1(n>1）。

③光在不同介质中速度是不同的，这正是光发生折射的原因。

学生回忆前培养学生的面观看的实归纳总结能验视频，总力，让学生加结折射率的深对折射率定义，并写及其几点说出它的表达明的记忆与式。

理解

介质

n 029 介质

n 介质

n 9 空气

1.00水

1.33 冰

1.30

让学生了解不同介质的折射率

5、几种常酒精

1.36 麻油

1.47 水晶

1.54 学生阅读相关表格

见介质的各种1.40金刚折射率

玻璃

~2.0石

2.42 翡翠

1.57

0

红/

二氧

蓝宝1.77 化碳

1.63 岩盐

1.55

石

想一想：

分析题目并6、讨论

渔民怎样才能叉到鱼？

用所学知识培养学生学以致用的能力

让学生感知

7、高考链接

2018全国Ⅲ卷,34（2）（10分）如图，某同学在一张水平放置的白纸上画了一个小标记“•”(图中O点)，然后用横截面为等边三角形ABC的三棱镜压在这个标记上，小标记位于AC边上。D位于AB作答

边上，过D点做AC边的垂线交AC于F。分析题目并高考，培养学该同学在D点正上方向下顺着直线DF的用已有知识生的“靠考”方向观察。恰好可以看到小标记的像；过O点做AB边的垂线交直线DF于E；DE=2 cm，EF=1 cm。求三棱镜的折射率。(不考虑光线在三棱镜中的反射)

作答

意识

习理解和记（2）光的折射现象、光的折射定律。

学生理解记忆，逐渐培养sini8、小结

（3）折射率（n）：

n忆已学知识

学生的物理sin学科核心素

学生通过学（1）光的反射现象、光的反射定律。

cnv或 养

（4）几种常见介质的折射率

9、作业

课本65页第2、3、4题

（1）光的反射现象、光的反射定律。

（2）光的折射现象、光的折射定律。

sini

10、板书设（3）折射率（n）：nsin计

cnv或 （4）几种常见介质的折射率

八、教学反思

c1、对折射率的理解及应用是本节课的难点，有部分学生对nv及n1的理解出现思维障碍与困惑。

2、本节课通过演示实验和多媒体的帮助促进师生互动和学生间交流，让学生在讨论、合作的轻松氛围中来学习和应用有关知识，培养学生的参与意识和合作精神，充分体现出了新课程所要求的交流与合作的学习理念。

3、借助多媒体将自然界的折射现象，通过图片融入课件中，并运用于课堂教学，直观形象的揭示光的折射产生错觉的原因。把自然界中光的折射的奇妙现象用图片展示给学生，使学生对折射的理解更深刻。