队列表演（二）ppt配套的教学设计方案(共2页)｜教案在线预览

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第3课时队列表演(二) 教材第34～35页相关内容。 1．结合具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确计算。 2．能根据点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。理解两位数乘两位数竖式中的算理。多媒体课件。一、情景导入师：上一节课我们学习了两

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所属课文：队列表演（二）

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学校：灌阳县黄关镇联德村小学

队列表演（二）ppt配套的教学设计方案(共2页)

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关键词：队列表演（二）ppt配套的教学设计方案(共2页)

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第3课时队列表演(二

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教材第34～35页相关内容。

1．结合具体情境，探索两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确计算。 2．能根据点子图说明乘法竖式中每一步的意思，理解算理。

掌握两位数乘两位数的竖式计算方法。

理解两位数乘两位数竖式中的算理。

多媒体课件。

一、情景导入

师：上一节课我们学习了两位数乘两位数的计算方法，请同学们想一想是怎样算的？学生思考，指名学生汇报。(利用点子图和表格进行口算) 师：那么还有没有其他方法来计算呢？生：还可以用竖式计算。

师：今天我们一起来学习两位数乘两位数的竖式计算。二、探究新知

1．师课件出示算式：14×12。师：你能用竖式计算吗？

引导学生先独立计算，再在小组内交流，最后全班交流，指名学生板演。师根据学生的计算过程引导学生回答问题。师：这里的28是怎样得到的？(14×2)

师：我们接下去再算什么？(接着算14×10＝140) 师：用10乘14等于140，可以怎样写呢？

生：写在第一个乘积的下面，因为根据口算，我们把两次乘得的积相加。 2．师课件出示乘法竖式和点子图。

学生先结合点子图，想一想竖式每一步的意思，再全班交流。师：竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分？

生：14×2＝28对应点子图的上面两行；14×10＝140对应点子图下面的10行。学生边汇报，教师边演示。

师引导学生比较两种竖式，让学生明确第二种算式更简便。

3．师课件出示教材第34页下面的“算一算”，请学生在课本上完成计算？小组内交流，说说竖式中每一步的意思。

4．引导学生归纳总结两位数乘两位数(不进位)的计算法则。

师：同学们想一想在计算两位数乘两位数时，应按怎样的规则进行计算？学生回答。

师小结:竖式计算两位数乘两位数时,先用第一个乘数个位上的数字去乘第一个乘数,乘积末尾与个位对齐;再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数。乘积末尾与十位对齐,最后再把两次的乘积相加。

三、巩固练习

1.完成教材第35页“练一练”第1题。

引导学生读题,理解题意并列算式,学生独立计算,指名汇报结果,并说说竖式计算中每一步的意思。

2.完成教材第35页“练一练”第2题。

指名学生板演,集体订正。

四、课堂小结

通过本节课的学习,你有哪些收获?和同学们交流分享。

五、课外作业

《名师测控》相关练习。

队列表演(二)

14×12=168(人)

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）ppt配套的教学设计方案(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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