综合探究　走进哲学　问辩人生名师课堂实录

《外交关系的突破》教学设计 一、教学内容分析

课程标准：

（1）简述中国恢复在联合国合法席位基本史实，概括我国在外交方面所取得的重大成就.（2）了解中美关系正常化和中日建交主要史实，探讨对国际关系产生的重要影响。

教学指导意见：

（1）简述新中国恢复联合国合法席位的背景、经过及意义,了解中美关系正常化进程、中日建交及其影响; （2）理解中美、中日关系改善的原因,感受新中国国际地位的不断提高,培养积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神。

2、内容、地位分析：

20世界70年代初，世界格局发生重大变化，资本主义世界开始形成美日欧三足鼎立局面，第三世界崛起，世界格局的变化对中国的外交政策产生重大影响，中国的外交政策随之出现重大调整，提出了“一条线”、“一大片”的外交政策，即在加强与第三世界国家团结合作的同时，大力发展与发达国家的关系。作为新生的社会主义国家，如何处理与资本主义大国的关系，不仅关系到中国自身的生存与发展，而且涉及到未来国际格局的走向与世界历史发展的进程，因而70年代中国外交政策的调整就成为贯穿新中国对外关系的全局性课题。本节教材在专题教学中具有承上启下地位，既是对建国初期外交政策延续性的学习，也为新时期改革开放外交政策与成就的讲述铺定基础，掌握这一部分内容，有助于学生理解和掌握本专题其它内容，提高学生分析问题的能力。同时，通过了解70年代中国外交经历曲折历程和成就，让学生明白“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”的道理，进一步对学生进行爱国主义教育，形成开放意识，培养学生积极进取人生态度、团结合作精神和经受挫折适应生存的能力。

3、新老教材的不同：

(1)旧教材是把70年代突破性的外交成就和新时期的外交政策变化与国防建设组合成为一节，内容多而杂乱；新教材则是把70年代的外交突破单列为一节，内容少而清楚。

(2)旧教材把新中国恢复联合国合法席位的史实夹在中美谋求关系缓和的过程中,很容易造成学生对我国恢复联合国合法席位与中美关系正常化先后的误解;新教材很清楚地按时间先后编排为重返联合国、中美关系解冻、中日邦交正常化三个子目，学生学习一目了然。

(3)旧教材区分大小字,明确表明阅读部分和正文的不同,对教学的把握很有帮助;而且中美改善关系的背景知识中提供了在大的国际战略格局中中美双方的利益考虑,便于学生理解中美关系解冻是历史的必然;新教材没有区分大小字,在教师把握上不如旧教材方便,不利于学生理解,但提供了一个课堂讨论的契机. (4)新教材增加了乒乓外交、《中美联合公报》的内容、中美建交及《中美建交公报》的内容、中日关系发展的背景和中日建交联合声明内容。

二、学生学习情况分析

由于学生初中的历史知识相对薄弱，受初中次科观念的影响,学生对历史的兴趣不强。再加上新课程采用专题体例编排，跳跃性强，学生普遍感到学***,知识衔接困难。学生对如何历史地分析这一时期中国重返联合国、中美关系解冻及其与世界格局变动的原因、影响和关系存在一定难度，少数同学的历史概念含糊不清，特别是结合背景材料及当今现状阐释、探讨中国外交突破的现实意义和对国际关系的影响方面，能力还显得较薄弱。

但经过一段时间的教学实践，学生对新课程的适应能力有所提高，自主学习的积极性也得到加强,且本课教材的主要知识点学生在初中教材中已有接触，对中国重返联合国，中美、中日关系正常化等事件有一定了解,对风云变幻的外交应该有相当的兴趣。大部分学生对网络都不会陌生，其中部分学生还或多或少掌握了一些制作课件的方法，并有这方面的实践经验，要组织探究、合作、自主的学习.应该不会很困难，为探究性学习的开展打下较为顺利的基础。

三、设计思想

1．设计理念：在教学设计中依据建构主义理论激发学生发现问题，进行自主探究、合作学习。突出以学生为主体，教师扮演设计引导者作用，充分调动学生学习的主动性和积极性。学生学习方法主要采用观察学习法、材料学习法和思辩学习法。

2．教学指导思想：结合教材对学生知识、能力的不同层次要求进行重新整合。为此，对教材内容作了适当调整和补充：（一）70年代中国外交突破的三大突破（识记层次）；（二）70年代中国外交突破的原因及其对国际关系产生的重要影响（理解、初步运用层次）；（三）中国外交突破的启示（能力层次）。通过上述内容的调整，形成较完整的知识框架体系，适应学生由表及里、由感性到理性的认知规律。

3．教学原则：以学生为主，从学生的实际情况出发，教学中紧紧围绕教学目标，把握教材的重点和难点，采用启发式的教学原则，把教师对教材内在联系的理解把握化为学生理解教学内容的过程。

4．教学方法：为激发学生学习兴趣和参与热情，提高教学有效性，借助多媒体辅助教学的手段，通过利用图片、影视片断和相关史料进行解读，在教学过程中，创设问题情境，阅读史料、课堂讨论、问题探究等方法，调动学生思考的积极性，引导学生学会辩证地、多角度地分析、解决问题，培养合作、探究精神。学生通过事先收集有关中美、中日关系解冻等材料，亲手设计表格，进一步感悟历史，理解历史的真谛，达到融会贯通的目的。

四、教学目标

1．了解中国恢复在联合国合法席位的原因、中美关系正常化、中日建交正常化的背景、经过及影响，认识中国外交取得的重大成就。

2．结合材料和所学知识分析中国外交取得突破的深层次原因，探讨其对国际关系的影响及启示，培养学生论从史出、分析、解决问题的能力。

3．通过学生事先搜集的相关材料，引导学生结合背景创设历史问题情境，探讨中国外交突破的现实意义及对国际关系影响，培养探究历史问题的能力。

4．通过分析70年代中国外交取得的成就、原因及经历的曲折历程，让学生明白“国家利益是一个国家外交政策的根本出发点，外交地位高低取决于一个国家综合国力的提高”的道理，进一步对学生进行爱国主义教育，形成开放意识，培养学生积极进取人生态度、团结合作精神和经受挫折适应生存的能力。

五、重点、难点

1．重点：中国重返联合国，中美、中日关系正常化及其对国际关系产生的重大影响。

2．难点：通过了解中国外交成就和经历曲折历程，让学生明白国家利益是一个国家外交政策制定的重要依据，进一步对学生进行爱国主义主义教育，形成积极进取人生态度。

六、教学过程

(一)课前准备

（1）在课前要求学生预习，阅读、勾画要点，关注课前提示、图片，阅读知识链接和学习思考并对相关的初中教材内容进行预习。

（2）教师组织学生分组搜集相关中国恢复联合国的合法席位、中美关系、中日建交图片、文字等资料。

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(二)导入新课

老师：（多媒体课件打出一段资料和图片并伴有画外音）1972年2月21日下午，春寒料峭，在北京机场，一架波音飞机徐徐降落，舱门打开，身穿大衣的尼克松与夫人帕特走下舷梯。当离地面还有三四个台阶时，尼克松微笑着伸出了他的双手，疾步朝离舷梯还有几米远的周恩来走去，周恩来站在原地也把手伸出来了。两人的手紧紧地握在一起。在一片掌声中，周恩来意味深长地对尼克松说：“总统先生，你把手伸过了世界上最辽阔的海洋来和我握手。22年没交往了呵！”

老师解释：从美国支持的蒋台石败退台湾，中国共产党领导的新中国便与美结下了冤仇，朝鲜半岛的一番较量更使两国关系雪上加霜，然而似乎一夜之间美国总统尼克松踏上了中国的土地，令全国人民和世界大为惊奇，何以会出现如此戏剧性的变化呢？今天我们就一起走进课堂探究这一历史真相。

（三）讲授新课

专题五

第2课

《外交关系的突破》

一、中国恢复联合国的合法席位——突破之一

老师：请第一小组的同学为大家展示相关资料。

材料一

1949年11月25日和950年1月8日，周恩来外长两次致电联合国秘书长赖伊和联大主席慕洛，声明“驱蒋纳我”的立场，中国开始了争取恢复联合国代表权的斗争。

材料二

在1951年11月的第六届联大上，美国借口“中国侵略朝鲜”提出“延期讨论”中国合法席位的提案。在以后的九届联大期间，美国一直以此为借口阻挠中国代表权的问题的解决。

材料三

在大家的欢笑声中，（毛）主席拿起联大对阿尔巴尼亚等国提案表决情况，一面看，一面说：“英国、法国、荷兰、比利时、加拿大、意大利，都当了‘红卫兵’，造美国的反，在联合国投我们的票。葡萄牙也当了‘红卫兵’。欧洲国家当中，只有马耳他投反对票，希腊、卢森堡和弗朗哥的西班牙投弃权票。除了这4国，统统投赞成票。投赞成票的，亚洲国家19个，非洲国家26个，拉丁美洲是美国的‘后院’，只有古巴和智利同我们建交，这次居然有7个国家投我们的票。美国的‘后院’起火，这可是一件大事。131个会员国，赞成票一共76，17票弃权，反对票只有35。那么多国家欢迎我们，再不派代表团，那就没有道理了。”

——熊向晖《我的情报与外交生涯》

材料四

中国恢复在联大的合法席位后，美国驻联合国大使不得不承认，“这是联合国历史上的转折点，反西方集团在美国威望动摇时第一次击败了美国。”

老师：请同学们认真阅读展示的材料，结合课本内容探讨中国恢复联合国的合法席位的原因及其意义，同学们可以分小组展开思考。

问题1：

新中国成立初，提出什么政治要求？为什么没有实现？

学生：要求恢复新中国在联合国的合法席位，由于美国的阻扰没能实现。

问题2：结合所学知识，说明1971年中国在联合国的地位有了什么变化？中国为什么能够恢复在联合国的合法席位？（提醒学生从内外因素的角度去思考）

学生：1971年10月25日，中国恢复联合国的合法席位。由于①70年代，欧洲和日本崛起，美国的霸主地位开始衰落；②亚非拉发展中国家在联合国的作用大为加强，中国恢复在联合国合法席位的斗争得到了他们的支持和拥护；③中国综合国力上升、国际地位提高，只有中国参加，许多国际问题才能彻底解决。所以，中国恢复联合国合法席位，是大势所趋，水到渠成。

问题3：如何理解中国恢复在联合国的席位是联合国历史上的转折点？

学生：是中国外交的重大成就，又标志着长期以来美国孤立中国政策的破产，还有利于中国在国际事务中发挥更大的作用。

（教师小结）：



同学们能依据课文本身提供的材料，结合所学知识展开分析探究，既有个人的独立思考，也有小组合作学习的成果，基本上做到史论结合，整体探究过程较为成功。但也有一些不足之处：如对“恢复”和“加入”的概念理解不够准确，对亚非国家为何会支持中国重返联合国的理由阐述不够充分。中国作为联合国的创始国，按国际法惯例，新中国成立后，新政权就自然取得在联合国的一切权力。中国为什么能恢复在联合国的合法席位？一是中国的综合国力有了很大提高，如“两弹一星”（原子弹、氢弹、人造地球卫星）和导弹的发射成功，打破了美苏制造的核威胁和对空间技术的垄断；成功制造万吨水电压机，在世界上最早人工合成结晶牛胰岛素等。二是中国政府制定了正确、灵活的外交方针、政策，赢得了亚非国家的广泛支持。

“为什么有那么多的亚非国家会支持中国重返联合国

”？众所周知，六十年代以来，中国给予亚非国家许多道义上、经济上、军事上支持，如向越南提供大量物质援助，帮助越南人民抗美斗争取得胜利，在非洲帮助修建坦赞铁路等，正因为如此才使“我们的朋友遍天下”，也才有了联合国中众多友好国家支持中国恢复席位。这就是国家间的互惠互利，所以同学们无论在学习、工作和生活中都应当互帮互助，形成团结互助合作的精神。

过

渡：（多媒体展示图片：***会见美国作家斯诺）

二、中美关系的解冻——突破之二

1．中美关系回顾

①鸦片战争中，美国充当英国的帮凶，向中国输入鸦片，强迫清政府签订不平等条约，攫取侵华权益。

②1899年，为了取得更多的侵华权益，美国提出了“门户开放”政策,使帝国主义在一定程度上形成了共同宰割中国的同盟。

③第二次世界大战结束以后，美国为称霸世界，干涉中国内政，支持蒋介石打内战。人民解放战争胜利，美国对华侵略政策失败。

④新中国成立后，美国为了维护世界霸权，建立远东包围圈，继续与新中国为敌，拒绝承认新中国，并采取政治上孤立，经济上封锁、禁运，军事上包围的方针，全面扼杀新中国。1950年发动侵朝战争，并阻挠我国解放台湾。抗美援朝战争的胜利，沉重打击了美帝国主义。

教师点拔：近代史上，美国一贯推行侵华政策。

2．中美关系的解冻

活动1：同学讲述“乒乓外交”、基辛格秘密访华等有关中美关系走向正常化过程中的小故事。

活动2：学生在课堂上动手完成《走向正常化过程中两国经历的重大事件表》

时

间

事

件

意

义

1971．4 美乒乓球队访华

打开了中美两国交往的大门

1971．7 基辛格秘密访华

为尼克松访华做准备

尼克松总统访华，

中美关系重大突破，

1972．2 《中美联合公报》发表

开始走向正常化

1978．12 中美发表建交公报

为中美建交提供法律基础

1979．1 中美正式建交

中美关系实现正常化

表格完成后，围绕中心问题“中美关系为何能从敌视走向正常化？”学生自行展开探究。

老师：播放影视片断《周恩来会见美国总统尼克松》

老师：请第二小组同学展示搜集到的史料《尼克松回忆录》片断，同学们认真思考提出的问题：



“我知道，1954年在日内瓦会议时福斯特·杜勒斯拒绝同周恩来握手，使他身受侮辱。……因此，我走完梯级时决心伸出我的手，一边向他走去。当我们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。”

问题1：日内瓦会议中，为什么时任美国国务卿的杜勒斯拒绝同周恩来握手，而尼克松却“决心伸出我的手，一边向他走去”？

学生：尼克松是个识时务的政治家，他从维护美国战略利益的高度考虑握手对美方有利。

问题2：阅读材料，思考中美关系走向正常化的原因？

材料一

70年代的总体态势是苏攻美守。当时美国深陷越南战争不能自拔，在美国国力相对削弱的过程中，苏联加紧发展自己的实力。苏联的经济力量，由1950年相当于美国的30%上升到1970年的60%左右，在军事方面，美苏力量对比开始出现明显变化。1969年年中，苏联洲际导弹增至1060枚，赶上了美国。苏联还在60年代末开始发展和部署反弹道导弹系统，走到了美国前面。长期处于核优势的美国第一次面临美苏战略力量接近均衡的局面。不仅如此，到60年代末70年代初，苏联还建成了一支能对美国造成威胁的远洋海军。这一切，使美国日益感到苏联已成为“非常强大有力和咄咄逼人的竞争者”。美国遇到了连做梦也没有想到的那种挑战。

材料二

苏共20大后，中苏两党在国际共产主义运动中的路线、策略以及对对方国内政策等几个方面产生了意见分歧。苏联党还以“老子党”自居，要求中共服从它的全球战略，这当然遭到我党的拒绝。中印边界冲突发生后，苏联领导人不问是非曲直，公开指责中国。这样，中苏分歧逐渐公开化了。

学生：从美国方面说，①

中国在国际社会中地位的提高，孤立中国政策宣告失败；②

与苏联争霸中处于守势，与中国改善关系，可牵制苏联，减轻苏联对西欧的压力；③美国陷入侵越战争的泥潭。

学生：从中国方面说，①为扩大国际交往，寻找国际关系力量平衡的支点；②牵制和对付来自苏联的威胁，苏联在中苏边境陈兵百万；多次策动中国边民外逃；1969年发生过中苏边境自卫反击战——珍宝岛自卫反击战；苏联多次威胁要对中国进行外科手术式的核打击等，因此，中国同样面临新的战略抉择。③为了捍卫我国安全，解决台湾问题，实现祖国统一的需要，维护国家的切身利益。

问题3：中美关系的突破(缓和)对中美双方和国际格局有何影响？

学生：直接推动了中日关系的发展。

学生：是中国对外关系关键性的重大突破和重要转机，提高了中国的国际地位，国际上出现了同中国建交的热潮，中国终于打破了外交的僵局。

学生：对亚太地区的和平与稳定和中国社会的安定、经济的发展有重大的意义。

（教师小结）：

从同学们讲述的故事和动手制作的大事年表中，我们不难看到中美关系正常化经历了一个艰难曲折的过程。70年代国际形势的变化，中美两国外交战略的调整为两国关系的改善提供了有利的外交调整契机，出于共同的国家利益需要和中美两国领导人的明智努力，两国关系正常化的条件成熟，中美关系开始走向正常化。

过

渡：（多媒体展示图片：***主席会见日本首相田中角荣）

三、中日邦交正常化——突破之三

1．历史上中日关系回顾

（古代：友好交往

近代：日本发动侵华战争，给中国人民带来深重灾难）

2．中日邦交正常化

老师：请第三小组的同学为大家展示相关资料。

材料一

“在动荡的世界形势下，应该加速实现同中华人民共和国的邦交正常化，强有力地开展和平外交。”

——田中角荣

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材料二

日本方面痛感日本国过去由于战争给中国人民造成重大损失的责任，表示深刻的反省。……（中日两国）同意在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处各项原则的基础上，建立两国间持久的和平友好关系。……两国任何一方都反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权的势力。

——1972年中日《联合声明》

老师：同学们认真阅读展示的材料，结合课本内容探讨中日关系改善的原因及对国际关系的影响。

问题1：中日关系改善的原因？

学生：

中日政治、经济发展的需要及中美关系的改善直接促进了中日建交。

问题2：中日两国持久和平友好关系的基本原则是什么？

学生：和平共处五项原则

问题3：中日建交对国际关系有何影响？

学生：对亚洲及世界的和平都具有重要的意义。

问题4：如何认识今后中日两国关系的发展？（以日本首相小泉首次选择8月15日参拜靖国神社为例。）

学生：以史为鉴，面向未来。

（教师小结）：

近代以来，日本屡次发动侵华战争，给中国人民带来重大灾难，中日关系经历了较为曲折发展的历程。70年代，由于中美关系的缓和，两国关系开始走向正常化。但时至今日，两国关系仍时好时坏，如何正确对待历史遗留问题是两国关系能否健康发展的关键因素。

四、中国外交突破的启示

老师：认真阅读下面几则外交名人语录，从中得出启示。

材料一

六十年代初，由于大陆经济困难，台湾觉得有机可乘，积极准备反攻大陆，据说当时金门岛上已经调集了重兵准备反攻了。当时中美正在波兰秘密接触，周总理指示我方代表对美国警告：“如果台湾胆敢反攻大陆，反攻大陆之时，就是中国人民解放军解放台湾之日！”美国立刻表示不支持台湾反攻大陆。结果金门岛上的国军最终乖乖的撤了回去，没有反攻。

材料二

1982年9月，号称“铁娘子”的英国首相撒切尔夫人来到北京，与小平同志就香港主权进行谈判。小平同志斩钉截铁地说：如果到1997年还收不回香港，那就意味着中国政府是晚清政府，中国领导人是李鸿章！”面对撒切尔夫人的威胁，小平同志还说了一句话：“中国人穷是穷一点，但打起仗来是不怕死的。”

材料三

2007年1月8日下午，国防科工委新闻发言人黄强在向记者通报中国已具备造航母的能力后说:“我国今后将适时亮相一些有威慑力的新型尖端武器，这样做的主要目的是为了和平。”

学生：①中国外交成功主要源自于自身经济实力的增强（引导学生回顾近代史上弱国无外交的事例）。大力发展生产力，实现科技自主创新，弘扬“两弹一星”精神和倡导科学发展观是极为重要的。

②中国外交成功与及时抓住战略机遇密切相关。进行社会主义经济建设也必须善于抓住机遇，适时调整战略，制定正确、灵活的方针、政策和原则。

③当今我国的外交就是要围绕建设中国特色社会主义，捍卫国家核心利益进行。

（四）课堂总结

本节课我们学习了70年代中国在外交关系上的突破，主要就“重返联合国”及“中美”、“中日”

关系走向正常化等具体历史问题进行了深入的探讨。大家在识记外交成就的基础上，应就成就取得的原因及影响进行整合，形成完整的知识体系，同时理解影响外交成败的关键因素及外交对国家建设的重要意义，以实现自身学习能力的突破。



（五）随堂练习

1．20世纪70年代，中国国际地位迅速提高的最主要表现是

（

A

）

A、恢复联合国合法席位 B、中美、中日关系正常化

C、成为第三世界的核心 D、以五大国的身份参加国际会议

2．20世纪70年代我国外交取得的主要成就有

（

D

）

①恢复在联合国的合法席位

②中美正式建立外交关系

③提出和平共处五项原则

④中日建交

A、①②③ B、②③④ C、①③④

D、①②④

（六）课后延伸(布置作业) 请就当今影响中美关系的主要问题展开调查，（选择文化冲突、人权问题、贸易磨擦、台湾问题之一）并就某一问题展开论述，谈谈对中美关系发展的展望。

（七）板书设计

专题五

第2课

《外交关系的突破》

一、中国恢复联合国的合法席位——突破之一

二、中美关系的解冻——突破之二

1．新中国成立后中美关系回顾

2．中美关系的解冻

三、中日邦交正常化——突破之三

1．历史上中日关系回顾

2．中日邦交正常化

四、中国外交突破的启示

（八）教学反思

1．本课教学设计的最大特色是打破传统的以教师为主导教学模式，结合学生的实际情况及教材的三维目标要求，将70年代中国外交成就、原因及影响进行整合，形成较完整的知识体系，通过对中国外交突破原因的探讨实现学生学习能力的突破。

2．教学过程中，注重优选教学方法，创设问题情境，引导学生开展自主、合作、探究学习，通过学生动手搜集、展示资料和制作表格体验学习过程、培养学科基础知识和基本能力；

3．引导学生合作探究及教师对“教学过程中出现的问题”予以及时小结是本课教学的一大亮点，较好地体现过程性评价对学生发展的作用。但受课时的限制，学生探讨历史问题的深层次能力仍较薄弱，结合学科内容实现情感、态度和价值观的渗透教育功能有待进一步加强。

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