单元复习与测试教学目标设计

哲学主观题解题技巧教学设计

教学目标：

1、知识方面：

识记：哲学主观题解题步骤。

运用：运用哲学主观题解题步骤来分析解决实际问题。

2、能力方面

着重培养学生运用所学的知识分析实际问题的能力。

3、思想觉悟方面

在知识能力要求下，让学生的思维活跃起来，视野开阔起来，情感丰富起来，个性发挥出来，把知识、能力、觉悟与现实生活的需要结合起来。

教学重点：

哲学主观题解题步骤

教学难点：哲学主观题解题步骤

教学方法：

教师引导，学生主导

教学课时：1课时

教学过程：

（学生回忆自己答题情况，复习导入。）

一、哲学主观题解题步骤

导语：高考中政治主观题的分值占到52分，意义重大。.全国卷的灵活性高，坚持能力考查为主，尤其是分析能力，试题注重考查学生通过创设情境，使材料、设问和答案之间的逻辑关系清晰，要求学生不仅看到生活现象的表象，更要去探究现象背后所隐含的本质原因，所以我们必须提高自我的分析解题能力。

（一）学生试卷经常性出现的错误（学生总结自己主观题答题情况）

1、知识范围理解错误，张冠李戴，造成离题或偏题。

2、原理和方法论对应错位，知识梳理不清，未区分好易混知识。

3、有骨无肉，丢三落四，缺少对原理（观点）的展开和细化，答题不全面影响得分。

4、观点和材料脱节，有观点无材料，或材料和观点两张皮。

5、题型不清，常见题型答题规范和技巧未掌握。无分点作答，糊成一片，语句没头没脑，前言不搭后语，缺少逻辑性。

（二）阅卷专家总结的失分六宗罪(老师讲解）

1、审题不够认真——干脆不审题

2、观点不够准确——干脆无观点

3、条理不够清晰——不分点，一对“豆腐块

1

4、答题不够全面——抓住一点不及其他，挂一漏万

5、书写不够规范——字迹混乱，格式混乱，一步一涂，三步一抹，一堆乱麻，一串”疙瘩“——没法看，没人看

6、观点和材料脱节——不结合材料——两张皮——错位（不一致）

（三）规范化答题的四个步骤

（老师讲解）

（四步法：一“审”二“忆”三“看”四“组织”）

第一步：审设问（明确范围、题型、分值、答题侧重点）

第二步：知识回忆

第三步：审材料拟思路（领会材料主旨、找出关键语句、调用相关知识点）

第四步：组织答案

1.审设问：①审范围(这是做题的关键，分为宏观、中观和微观);②审题型(原因类、措施类、体现类、认识类、意义类、图表类等);③设题中的主体和客体（要求分析的对象）。

2、看材料（主题→运用分析与综合方法）：①概括中心思想（把握整体观点）；②划分层次（根据标点符号）→把握大概的知识点；③中心句，关键词（划出来、圈起来）→联系具体知识点；④边审材边简要拟列提纲，防止遗漏知识点

3、调用课本知识。这时，要在准确把握材料的基础上，根据材料的层次、中心、主体和关键词等，联系书本知识，调动平时所建立的知识库，准确搜索出回答该问所用的知识、原理。(此外还要联系一些时政术语)

4、组织答案：

（1）答题模式：“原理+方法论+材料分析”或“原理+材料分析”

（2）要点：①段落化；②序号化；如①②③；③要点化；④规范化（专业术语+时政语言）⑤逻辑化

（3）技巧：①先重点，再其它；②先观点，再材料；③先教材，再创新（时政语言）；④搜索课本相关语言，把材料语言转化为课本语言。

二、例题分析

例题：人们对埃博拉病毒的认识和斗争是不断前进的。1976年最早暴发埃博拉疫情时人们不知道病毒的来源和传播方式，因此没有有效防制手段；随着研究的深入，现在可以确定病毒来源于动物，人与人主要是通过接触传播，因此主要防止疫情蔓延的办法是把患者隔离，切断传染源，控制疫情；目前尚无有效抗病毒疫苗和治疗药物，人类对该病毒的认识防控还是一个相当长期艰巨的任务。人类要彻底战胜埃博拉病毒，需要准确掌握发生条件、传播方式、研制疫苗等许多步骤，是一个在认识和实践中不断积累经验而逐步实现的过程。现在中美等国医学界正在加紧研究针对该病毒的疫苗。随着研究的不断深入，相信人类与病毒的斗争会在不远将来最终取得成功。

1、审设问

①审范围(这是做题的关键，分为宏观、中观和微观);②审题型(原因类、措施类、体现类、认识类、意义类、图表类等);③设题中的主体和客体（要求分析的对象）。

2

提示限定的提示所属

知识范围

的题型

提示材料关提示答题要求

键词

结合材料，说明人们对埃博拉病毒的研究是如何体现人类认识过程的（12分）

提示侧重原理

提示答观点生成

题要点

数量

2、知识回忆（略）

3、看材料（教师引导，学生分析）

（主题→运用分析与综合方法）：①概括中心思想（把握整体观点）；②划分层次（根据标点符号）→把握大概的知识点；③中心句，关键词（划出来、圈起来）→联系具体知识点；④边审材边简要拟列提纲，防止遗漏知识点

材

料

体

现

观

点

病毒来源于动物，到研究疫苗，防止疫情暴发，不断积累经验而逐步实现

对该病毒的认识防控还是一个相当长期艰巨的任务，需要准确掌握发生条件、传播方式、研制疫苗等许多步骤

认识具有反复性

认识具有无限性

对病毒的认识是不断前进的，相信与病毒的斗争最终取得成功

认识具有上升性

4、组织答案（学生分组讨论，教师总结答案）

（1）答题模式：“原理+方法论+材料分析”或“原理+材料分析”

（2）要点：①段落化；②序号化；如①②③；③要点化；④规范化（专业术语+时政语言）⑤逻辑化

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（3）技巧：①先重点，再其它；②先观点，再材料；③先教材，再创新（时政语言）；④搜索课本相关语言，把材料语言转化为课本语言。

参考答案：（1）①认识是在实践基础上不断向前发展的。人们在实践中追求和发展真理是一个永无止境的过程。（3分）

②认识具有反复性。认识受各种条件限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过多次反复才能完成，人们从对病毒的一无所知，到逐步认识，体现出人认识具有反复性（3分）

③认识具有无限性。社会实践是不断发展的，人类认识能力也是无限发展的，人们对疫情的认识防控是长期的艰巨的任务，随着条件的不断变化，逐步认识到病毒的来源、传播等，今后还会不断深入认识，体现了认识的无限性。（3分）

④认识具有上升性。认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。人们对该毒的认识和预防，逐步深入和取得成效，体现了认识的上升性。（3分）（如学生能够从相关知识角度回答，只要言之有理，均可酌情给分）

（总结）哲学主观题审题和答题一般步骤和技巧: 1、看清答题范围、回放知识清单 2、判断题目类型、回忆题型技巧 3、找准关键字眼，思考答题方向 4、明确答题要求，找准原理方法论

5、仔细阅读材料，划层次归纳大意

6、筛选材料内容, 提取有效信息

7、根据材料提示，写出对应知识点

8、厘清知识层次，打好腹稿有必要

9、观点材料相结合，根据材料作取舍

10、明确答题结构， 段落层次分清楚

11、仔细检查找遗漏，添补记号要做好

12、字迹工整清楚， 留好印象拿高分

三、随堂应用

《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》指出，我们要构建的社会主义和谐社会，不是无差别的社会，更不是没有矛盾的社会。我国社会总体上是和谐的，但是也存在不少影响社会和谐的问题，诸如城乡、区域、经济社会发展的不平衡，就业、教育、医疗、住房等也存在问题。《决定》强调，对不同社会利益群体和不同的社会诉求，要采取灵活多样的形式方式加以处理，要始终保持清醒头脑，居安思危，最大限度地增加和谐因素，减少不和谐因素，促进社会和谐。《决定》还指出，社会要和谐，首先要发展。协调利益化解矛盾的关键在于体制创新，要形成一套科学有效的利益协调机制，诉求表达机制，矛盾调处机制和权益保障机制。

试用唯物辩证法矛盾的观点对上述材料进行分析。（10分）（学生分组讨论，进行解题分析，组织答案，教师引导）

参考答案：（10分）①矛盾普遍存在，无处不在，无时不在。社会主义和谐社会，不是无差别的社会，更不是没有矛盾的社会。

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②矛盾主要方面决定事物的性质，要分清主流和支流。虽有不少问题，但社会总体上是和谐的。

③矛盾具有特殊性，要具体问题具体分析。对不同利益群体和社会诉求，要采取灵活多样的方式处理。④矛盾双方在一定条件下相互转化，促进事物向好的方面转化。在和谐社会构建的过程中，要保持清醒，居安思危，促进和谐。

⑤要善于抓主要矛盾，抓重点抓关键。构建和谐社会，重在协调各方利益矛盾，协调利益化解矛盾的关键在于体制创新。（若答出坚持两点论和重点论统一可给1分）

（点睛）答好题记住五要点

1、根据分值断要点，全面，简洁不重复。

2、书写规范得分点，语句通顺有逻辑。

3、重要观点往前列，别让老师拼命找。

4、知识清晰，原理准。紧扣材料，多拿分。

5、组织答案有技巧，四个来源要记牢。

一是从教材中来;二是从该题目的材料中来;三是从逻辑推理中来;四是从热点中来。

四、课后巩固练习

1、材料：改革开放以来，广东省文化建设取得重大成就，为推动全省经济社会发展提供了强有力的文化动力。但是，当前我省文化发展水平仍落后于全省经济社会发展步伐，与人民群众日益增长的精神文化需求不相适应。广东省建设文化强省要重点建设“珠江两岸文化创意产业圈”，珠三角地区着重发展传媒出版、工业设计、动漫游戏等高端和新兴文化产业；东西两翼和粤北山区要依托广府文化、客家文化、潮汕文化、雷州文化等地方特色资源优势，发展区域特色文化产业群，同时要广泛吸收借鉴国内外先进文化建设经验和优秀文化发展成果，增强文化发展活力。

运用唯物辩证法的矛盾观的观点，谈谈你对材料的认识

。

参考答案：①矛盾具有普遍性（或矛盾就是对立统一），要求我们用一分为二的观点看问题。（2分）广东省在建设文化强省时既看到了所取得的重大成就，又注意到存在的不足。（2分）

②矛盾具有特殊性，要求我们具体问题具体分析。（2分）广东省文化建设针对广深、珠三角其他地区、粤东西北地区的实际情况提出了不同的发展要求。（2分）

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③主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位，对事物的发展起决定作用，要求我们要抓重点，集中主要力量解决主要矛盾。（2分）为此，广州、深圳重点发展若干具有国际竞争力的大型文化传媒集团，粤东西北地区重点实施文化惠民工程。（2分）

④矛盾的普遍性和特殊性是辩证统一的，一方面，普遍性寓于特殊性之中，另一方面特殊性又离不开普遍性，要求我们坚持一般和个别、共性与个性具体的历史的统一。（2分）广东省文化建设把突出地方特色和广泛吸收借鉴国内外先进文化建设经验和优秀文化发展成果结合起来。（2分）

2、材料一：受居民收入的提高、汽车成本降低、政策效应的影响，近年来我国汽车消费不断增长。近年来，我国汽车销量超过1000万辆，同比增长23.38%，继续排名世界第一。人们在体会“汽车文明”带来的方便、舒适、快捷的同时，交通拥堵等负面效应也日益明显。

材料二：国外城市交通“缓堵”招数种种：

——纽约：私车一律停郊外

——华盛顿：“公交优先”，轿车分单双号入城

——东京：地铁至上

——伦敦：停车费抑制轿车 （1）上述材料给我们带来哪些唯物辩证法的哲学启示？

参考答案：（1）①“汽车文明”方便、舒适、快捷但也带来了交通拥堵，这启示我们矛盾具有普遍性，矛盾双方既对立统一，我们要坚持一分为二的观点，全面地看问题。

②各国国情不同疏导车流措施不同，说明矛盾具有特殊性，这启示我们要做到具体问题具体分析，用不同的办法解决不同的矛盾。

③居民收入的提高、汽车成本降低、政策效应的影响，是汽车消费增长的重要原因，这启示我们事物是普遍联系的，要用联系的观点看问题。

④交通拥堵等负面效应是汽车发展中的问题，这启示我们事物是发展的，要要用发展的眼光看待和解决。

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课堂小结:

纵览近几年高考政冶主观题，我们不难看出命题具有新情境、小切口的特点，命题设问体现出开放性、应用性、有效性，命题立意从知识立意转为能力立意。传统的教学观念“以不变应万变”，猜题押宝、被动防御，题型僵化，方法单一，将越来越难以适应命题的发展。在教学中倡导“以万变应万变”。在把握“高考考纲”的实质内容与改革方向的基础上，学生应变换多种训练形式，变换多种题型，变换多种思维角度和方法。

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