综合探究　坚定理想　铸就辉煌教学设计及教案分析

预习提纲

大姚县实验中学教师课堂教学课时教案

授课教师：杨 娅

授课年级

授课时间

课题

高二

授课班级

3班

2012年 12月 19日 星期

三 第 7 节

历史唯物主义的相关知识

《历史唯物主义》专题复习

教学设计

过程与方法

知在识记本专题所涉及的考点知识的基础上，运用历史唯物主义的相关知识识，分析和解决我国社会存在的各种现象和问题，并掌握主观题的解题答题技与技巧。

能

过程通过经典题、类比题、拓展提升题的讲解与分析，在练中掌握基础知识，与并学会运用历史唯物主义知识分析身边的事物，并掌握主观题的解题技巧。

方

法

情感态通过本专题的学习，自觉树立群众观点和群众路线，树立正确的人生观度和价值观，并为实现人生的价值而奋斗

价

值观

一、

展示【

经典题】

——引导学生分析经典题的设问（找出设问中的关键词——历史唯物主义）

——引出本节课的课题

二、

多媒体展示高考考纲解读及考情分析

三、

多媒体展示教学目标、教学重难点

四、

引导学生构建本专题的知识网络

社会存在决定社会意识社会存在与社会意识的辩证关系社会意识反作用于社会存在社会意识具有相对独立性生产关系要适合生产力状况的规律社会发展规律上层建筑要适合经济基础状况的规律社会历史主体人民群众是历史的创造者的规律方法论教学目标

认识社会与价值选择寻觅社会真谛坚持改革开放坚持群众观点和群众路线教学重方点

法技主观题的审题、解题技巧

能

方面

教学难

点

知识历史唯物主义的知识及运用

方

面

实现人生价值价值观的导向作用价值判断与价值选择实现人生价值树立正确的价值观遵循社会发展规律，自觉站在最广大人民的立场上在劳动和奉献中创造价值在个人与社会的统一中实现价值在砥砺自我中走向成功

五、

再次展示【

经典题】

材料一

近年来曝光的重大食品安全事件有：

“红心咸鸭蛋”

“三聚氰胺奶粉”

“地沟油”

“瘦肉精”

“染色馒头”……，一个个触目惊心的事例，使中国的食品安全引起世人的关注。

材料二

******强调：“食品安全是关系人民群众身体健康和生命安全的一件大事”。国务院总理温家宝怒斥瘦肉精、染色馒头等事件，称恶性食品安全事件足以表明道德滑坡、诚信缺失严重。“要加大食品安全重点整治力度，重点治乱必须重拳出击”。最高人民检察院下发《关于依法严惩危害食品安全犯罪和相关职务犯罪活动的通知》。

根据材料一、二，运用历史唯物主义的有关知识回答，国家为什么要高度重视食品安全问题

（一）引导学生一步步的分析设问和材料

（1）确定范围——哲学

（2）确定知识点——历史唯物主义

（3）确定设问类型——为什么

（4）分析材料——找出背景材料中的关键词

（5）对应相应的知识原理

（二）根据知识体系，学生自主组织答案——让学生展示自己的答案，大家一起评析

主观题的审题、解题技巧，材料与知识点的对接

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六、

师生一起归纳审题、答题的技巧方法

审题要做到五定

定

范

围——经济、哲学、政治、文化

定

知

识——答题范围（选择什么知识答题）

定

类

型——是什么？为什么？怎么办？认识型、体现型、措施型

定关键词——分析背景材料，找出关键词句

组织答案的原则

答案就在教材中——用教材观点、原理、方法论

答案就在材料中——结合材料分析

（哲学原理+方法论+材料）

（三）引导学生对标杆题和类比题进行对比

不同点

切入点

设问角度

相同点

知识范围

经典题

食品安全问题

为什么

变式、拓展、提升题

贪污腐败问题

（启示）怎样做

历史唯物主义

十、归纳总结——回顾本节课所用解题方法技巧

审题要做到五定

定

范

围——经济、哲学、政治、文化

定

知

识——答题范围（选择什么知识答题）

定

类

型——是什么？为什么？怎么办？认识型、体现型、措施型

定关键词——分析背景材料，找出关键词句

组织答案的原则

答案就在教材中——用教材观点、原理、方法论

答案就在材料中——结合材料分析

（哲学原理+方法论+材料）

七、展示【类比题】

改革开放以来，人民群众的医药卫生体制改革条件总体上有了较大改善，但仍存在“看病

难”、“看病贵”的问题。

为此，国务院颁布《医药卫生体制改革近期重点实施方案(2009～2011年)》，加快推进基本医疗保障制度建设，要扩大基本医疗保障覆盖面，提高基本医疗保障水平。三年内城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险和新型农村合作医疗将覆盖城乡全体居民，参保率提高到90%以上。

从历史唯物主义角度，说明国家为什么要深化医药卫生体制改革？

（一）引导学生审题，根据知识结构，自主组织答案

（二）让学生展示自己的答案，大家一起评析

（三）展示参考答案——请同学注意观察参考答案是如何组织的

（四）引导学生对标杆题和类比题进行对比

相同点

答题范围

设问类型

不同点

经典题

历史唯物主义

为什么

类比题

历史唯物主义

为什么

由学生自己总结本节课所学到的知识和技巧

课堂

小结

切入点 食品安全问题 医疗体制改革

1、社会历史观

九、展示【变式、拓展、提升题】

材料1：2010年7月7日，集受贿罪、包庇纵容黑社会性质组织罪、巨额财产来源不明罪、强奸罪等于一身的重庆司法局原局长文强被执行死刑，其54年复杂而荒唐的人生到此终结。文强曾经是重庆公安系统标杆式的人物。但是，当他成为手握大权的地方领导干部之后，渐渐地从社会守护者蜕变为黑社会的“保护伞”，从执法者蜕变为阶下囚。

材料2：文强在悔过书中写道：“看到比自己资历短、业务又不熟悉，甚至过去是自己‘下级’甚至‘下下级’的人，都提拔到与我同一级的职务，甚至更高的职务后，思想上不能正确对待，产生不满情绪，升官不成，就乱用权……”

结合材料，从“认识社会与价值选择”的角度，剖析文强的蜕变给公务员的警示。

（一）学生运用审题技巧审题，根据知识结构，自主组织答案

——让学生展示自己的答案，大家一起评析

（二）展示参考答案

板书

设计

历史唯物主义的相关观点： 2、群众观

3、价值观

4、人生价值观

教学

反思

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