单元复习与测试优质课教案推荐

附件：

教学设计方案模板

教学设计方案

课题名称

必修四生活与哲学第四单元第十一课

《寻觅社会的真谛》：社会历史的主体

姓名

年级学科

张彦锋

高二政治

工作单位

第九中学

教材版本

人教版

河北省石家庄市藁城区一、

教学内容分析

课题来源：本课内容选自必修四生活与哲学第十一课

：寻觅社会的真谛之社会历史的主体。

知识结构图：

物质财富的创造者

人民群众-实践—创造历史--- 精神财富的创造

启示

树立群众观点和群众路线

社会变革的决定力量

学习内容的重要性：本课学习有助于学生树立为人民服务的理想和信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，培养公民意识，增强主人翁责任感。在历史唯物主义教学中占有极其重要的地位。

二、教学目标

(一)、知识目标：

1、人民群众的含义；

2、党的群众观点和群众路线；

3、理解人民群众是历史的创造者。

(二)、能力目标：

1、运用所学知识分析现实问题的能力；

2、透过现象认识本质的能力；

3、提高辩证思维能力。

(三)、情感态度与价值观目标：

坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。培养公民意识，增强主人翁责任感。

教学重点难点

教学重点：理解人民群众是历史的创造者。

教学难点：党的群众观点和群众路线。

三、学习者特征分析

二、学情分析

本课的教学对象是高二年级的学生，他们思维普遍活跃，具备一定的阅读能力、理解能力和分析能力。但是，由于他们的生活阅历较少，缺乏必要的社会参与和生活体验，对社会现实的认识可能会有一定的偏差。哲学知识又相对抽象，学生的认知能力有限。因此，在本课的教学过程中，贴近学生生活，提供丰富的材料去充实课堂内容，进一步提升学生的理性思考和分析能力是很有必要的。同时，本课中通探究活动，把课堂还给学生，充分发挥学生的主体作用，也有利于调动学生学习和参与政治生活的热情，培养学生的公民意识和主人翁精神。

四、教学过程

情境（话题）导入（教师）→活动探究（师生）→自觉践行（学生）

活动1 【导入】创设情境，导入新课

教师活动：由教师身上所穿衣服购于淘宝，引出马云，并展示三段材料：

材料一：2015年，最新公布的福布斯富豪排行榜中，马云以227亿美元的财富，成为全球第七，亚洲第一首富；

材料二：2014年9月19日，阿里巴巴集团在纽交所上市；

材料三：淘宝+天猫双十一当天的销售额2009 年，5000万元；2010年，9.36亿元；2011年，52亿；2012年，191亿；

2013年，350亿；2014年，571亿；2015年，912亿元；2016年，预计：1400亿。面对淘宝天猫不断刷新的骄人成绩，有人认为是杰出人物马云创造了社会历史。

尽管取得如此骄人的成绩，马云却说：“这是属于每一个人的奇迹，让我们一起感谢亲爱的剁手党，感谢路上的快递员，感谢亿万客服，感谢每一位商家，感谢加班加点的技术宅，感谢每一张屏幕前的自己。”

问题：评析“马云创造了历史”这种说法是否正确。谁是社会历史的主体? 谁书写了中国的历史传奇？

学生活动：对该问题进行思考，并提出自己的看法。从而导入新课。

活动2【讲授】讲授新课，知识落实

<环节一> 学生活动：人民群众是历史的创造者。教师活动：讲授“人民群众的含义”。

（1）人民群众的含义？

一切对社会历史起推动作用的人们（普通个人和杰出人物）。

（2）人民群众的主体？

劳动群众

（3）在我国现阶段，人民群众的范围包括？

全体社会主义劳动者、社会主义建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。学生活动：对其进行理解。

<环节二> 教师活动：你喜欢淘宝吗？

学生活动：喜欢！

教师活动：展示图片：淘宝上的商品，包括像音像制品、书本等精神商品和衣服、食品等

物质商品。

问题：这些物质商品和精神商品从而而来？ 1.人民群众是物质财富的创造者

教师活动：前后讨论，阐述衣服这件商品是如何产生的。

学生活动：由农民种下种子，进行施肥，灌溉，采摘，由工人织布、染色，设计师设计款式，服装工人裁剪、缝纫……

教师活动：从“衣服的一生”中可以看出，物质商品是由谁创造出来的？

学生活动：人民群众。

教师活动;：看人间，哪一寸土地不是人民开，哪一片庄稼不是人民栽，哪一间房屋不是人民盖，哪一部机器不是由人民造，哪一种商品不是由人民来生产……

人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用？

曲辕犁的发展，提高了农作物的产量；黄道婆改进纺车，大大提高了纺织效率；珍妮纺纱机的出现，使大批的织布厂得以建立；瓦特改进的蒸汽机广泛应用后，物质财富简直像魔术似的变换出来。

这些都说明：

A．机器是社会财富的源泉 B．生产工具是发展生产力的决定因素

C．生产关系一定要适应生产力的发展状况

D．人民群众是社会物质财富的创造者，是推动社会历史发展的决定力量。

展示图片：淘宝上热卖的一些小工具。说明人民群众在不断推动物质生产的发展，推动社会进步。

2.人民群众是精神财富的创造者

教师活动：莫言火热的小说《蛙》是如何产生的？

莫言：“每年秋收的季节，我都会回老家写稿，与父老乡亲生活，感受有激烈变化的乡村生活和农民心态。”而《蛙》的主人公原型是莫言的姑姑管贻兰。

“高密人民种了红高粱千百年。是红高粱养育了我和高密人民。”

源头主要是靠口口相传的，每一个讲述故事的肯定要添油加醋。所以200年前一件普通事，经过口口相传，到现在成为优秀的作品。

”

“中华民族的传奇文学的源头主要是靠口口相传的，每一个讲述故事的肯定要添油加醋。所以200年前一件普通事，经过口口相传，到现在成为优秀的作品。

”

1.莫言作品所反映的内容是从哪里来的？人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。

2.文学创作所需要的物质条件是谁创造的？人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。

3.传奇文学的创作和流传说明了什么哲学道理？人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。

3.人民群众是社会变革的决定力量

教师活动：展示材料：近年来，网购已经日渐成为人们的重要购物方式之一。“双十一”创下的交易额就像一面镜子，照出了当下人们购物方式的转变。据调查显示，83％的受访者有网购经历，54％的受访者表示经常上网购物，超过六成受访者认为“网购已经成为消费的主流方式”。

问题：谁在改变购物方式？

学生活动：人民群众。

教师活动：人民群众除了改变了我们的购物方式，在社会其他方面的变革也起到了决定作

用。展示材料：

材料一:辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众的支持，就没有三大战役的胜利。

——***

材料二: 在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。——恩格斯

材料三: 1978年12月，凤阳县小岗村18位农民秘密签下一份合同，打破了大锅饭。以家庭联产承包责任制命名的农村改革迅速在全国推开，给中国农村带来了举世公认的变化。

教师活动：从材料中可以得出什么结论？

学生活动：人民群众是社会变革的决定力量。

<环节三>群众观点和群众路线

教师活动：淘宝的发展也不是一帆风顺的，展示材料：淘宝假货问题。

问题：四人小组进行讨论，针对淘宝假货问题，你有什么对策或建议？

学生活动：通过讨论，提出对策，如淘宝方面加强管理，消费者方面提高警惕……

教师活动：对学生的回答进行总结，解决淘宝的假货需要消费者、淘宝管理者、经营者共同努力，也就是需要靠人民群众。

教师活动：联系前面的内容，我们可以看到，淘宝的成功靠人民群众，淘宝接下来的发展也是靠人民群众。由此可以总结出：社会历史的存在是由人民群众创造的，社会历史的发展也需要靠人民群众。

问题：为了促进社会历史的发展，我们应该坚持怎样的态度？

学生活动：坚持群众观点和群众路线。

教师活动：播放视频感动中国沈浩

讲授群众观点和群众路线的含义。

活动3【讲授】知识回顾，总结归纳

人民群众是历史的创造者

原理内容：

人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者：人民群众是物质财富的创造者，是精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。

方法论：

要求我们坚持群众观点和群众路线。

反对：

教师活动：播放歌曲《民生》，在音乐中与学生一起回顾本课所学内容，并进行小结。

教师活动：播放歌曲《人民》，在音乐中与学生一起回顾本课所学内容，并进行小结。

（拓展升华）保持党同人民群众的血肉联系

人民立场是党的根本政治立场，人民群众是党的力量源泉。我们党来自人民，失去人民拥护和支持，党就会失去根基。必须把坚持全心全意为人民服务的根本宗旨、保持党同人民群众的血肉联系作为加强和规范党内政治生活的根本要求。

全党必须牢固树立人民群众是历史创造者的历史唯物主义观点，站稳群众立场，增进群众感情。全党必须坚决反对形式主义、官僚主义、享乐主义和奢靡之风，领导干部特别是高级干部要以身作则。坚持抓常、抓细、抓长，特别是要防范和查处各种隐性、变异的“四风”问题，把落实中央八项规定精神常态化、长效化。

《关于新形势下党内政治生活的若干准则》播发

关于新形势下党内政治生活的若干准则的哲学依据？

活动4

巩固练习

“诚心问民意，恒心解民生。”与下列哪些诗句寓意相一致（

）C ①心中为念农桑苦，耳里如闻饥冻声

②知屋漏者在宇下，知政失者在草野

③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

A、①③

B、①④

C、①②

D、②④

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动

预设学生活动

设计意图

学生兴趣盎然，对知识探索欲望增强

由教师身上所穿衣服购于淘宝，引出马云，并展示三段材料：

学生预测淘宝天猫销售额

提出评析“马云创造了历史”这种对该问题进行思考，并提出自己的说法是否正确。谁是社会历史的看法。

主体? 谁书写了中国的历史传奇？引出问题。

讲授“人民群众的含义”

教师分析莫言的观点，小岗村材料，播放沈浩，民生歌曲

学生对秦始皇、袁世凯分析，对劳动群众理解。

从而导入新课。

概念把握准确，理解要透彻。

学生结合材料分析，感知动人事迹，加深对教材的理感悟人生哲理。

解。

六、教学评价设计

评分标准细则 小组合作人人动脑动手，整体参与，自主学习。

激发学生的学习兴趣，思维集中，学习积极性高。

教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点。

面向全体，师生互动，注重学生的差异。 评分

10 10 10 15 得分

学生对于老师所讲内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学15 内容

七、教学板书

一、人民群众是历史的创造者的表现

1.人民群众是社会物质财富的创造者

2.人民群众是社会精神财富的创造者

3.人民群众是社会变革的决定力量

二、群众观点和群众路线

1.群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心人民群众学习。

2.群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。党的群众路线是无产阶级政党根本的领导方法和工作方法。

3.群众路线和群众观点的实践意义：两个“重要保证”

八、教学反思

本节课的可取之处有以下几点：1、内容生活化。淘宝学生熟悉的购物网站，体会从不同的角度思考问题。另外，无论是用哪一种方法，对学生后面的学习都是有用的，所以教学时特意对学生说明，课堂上，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了能力上的提高。2、多方面的评价。老师从的方法、速度、学习态度以及参与活动的积极性等方面，都适时地对学生进行恰当的评价，使学生都能获得成功的喜悦，充分感受到学习的快乐，从而激发学生学习数学的积极性，调动学生参与学生的能动性，从而保证学习效果。在这节课的教学中，既进行了思想方法的渗透，又进行算理得教学。两者结合在一起，效果显著。总结经验与不足，进一步改进课堂教学，提高教学水平。