1 科学是……… 第二课时教案

科学是……

一、教材分析：

本课是整套教材的引领，重点从理性上引导学生懂得科学的外延，即“科学不仅是需要学习的一堆知识，同时也是一种学习的过程与方法”。通过让学生回忆自己是否有过类似科学家的研究经历、动手与实验、阅读琴纳和牛痘的故事，打破儿童心中对科学的神秘感，拉近科学与孩子们之间的心理距离，使他们从内心深处感觉到科学其实并不遥远，科学就在身边。与此相比，更重要的是让儿童在接触这门课之初就能初步感知科学是什么，了解科学研究的基本过程，为后续整套教材引领下的学习打下基础，起始一个科学探究的良好发端。

二、学情分析：

“科学”这个概念意义深远，并非三年级小学生能够理解，因此，本课定义在让学生获得对科学的一种理解层面上。本课是学生接触科学课的第一课，因此不论在活动的选择还是内容的编排上都考虑到了儿童的年龄特点和心理特点，将科学家的活动与学生的亲身经历结合在一起来理解科学是什么。

三、教学目标：

1、知道科学包括过程和结果。

2、意识到科学探究是为了解决与科学有关的问题而开展的一系列活动。

3、知道科学探究的主要环节。

4、了解科学的作用。

四、教学重点难点

教学重点：初步了解科学是什么。

教学难点：从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

五、教学准备：

一张长30厘米、宽10厘米的纸条、长杆铅笔、彩色笔等材料。

六、课时安排：

一课时

七、教学过程：

一、导入新课

谈话：今天我们来上一节科学课。（板书：科学）

当你听到“科学”这两个字的时候，你想到了什么？（学

生回答）

二、了解科学是什么

1、出示教科书上的图，提问：图上的人在做什么？

2、小结：刚才大家说的和在图上看到的都是科学家在搞科学研究。

那么，科学是不是只和科学家有关系？

3、提示学生看教科书上的图，提问：你是否有过类似的经历？（学

生交流）想一想，你为什么会做这些事情？

4、谈话：好奇心让我们想弄懂许多事情，想知道为什么会是这样、

那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。

5、活动：请大家来读琴纳的牛痘的故事。（可以分组读，也可以

指派学生一幅一幅图的读）

6、谈话：琴纳发现了接种牛痘可以预防天花，还有科学家在其他

方面也

有重大的发现，我们来看一看。（口头讲述居里夫人等

科学家的故事，播放课件）

7、师生总结：按照教科书上提供的四个环节，找出几位科学家的

研究活动中共同的地方。

三、做活动，理解科学是什么

1、谈话：我们来做一个有趣的活动。

2、讲解“动起来小人”的制作方法。（学生制作）

讲解如何“玩”。在学生“玩”之前提出要求：仔细观察，看

看有什么发现？

3、交流“玩”后的发现。（小人动起来了）

4、读教科书，了解罗杰特的发现。

5、小结：只有像罗杰特那样善于思考，才能把小发现变成大科学。

四、总结全课

八、板书设计：

科学是……

科学是什么？

提出问题——寻找可能的原因——实验成功了——得出结论

九、教学资源：

居里夫人和镭的故事

1898年12月26日，玛丽在提交给法国科学院的报告中宣布他们又发现一个比铀的放射性要强百万倍的新元素——镭。这是皮埃尔·居里和他的妻子玛丽·斯克洛道夫斯卡婚后三年的伟大爱情的结晶。这一发现把当时在物理学领域中信奉了几个世纪的整个理论翻了个底朝天。一些保守的科学家表示怀疑“镭在哪里？指给我们看看，我们才能相信！”皮埃尔和玛丽决心以事实来回答这一切怀疑。但是，要提炼出纯镭，必须要有大量的矿物和较大的实验室。沥青铀矿是一种最贵的矿物，他们买不起，后来在奥地利的一位教授的帮助下，他们花掉了全部的存款，变卖了所有值钱的东西，才买到十几麻袋沥青铀矿渣。居里夫妇就在一间破屋里开始了伟大的科学试验。

十、教学反思：