铁生锈了优质课教案设计是什么类型的资料？

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铁生锈了优质课教案设计｜教案在线预览

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关键词：铁生锈了优质课教案设计

正文

课

时

计

划

第

周

星期四

第

2 节

2018年

月

日

课题

教

学

目

标

铁生锈了

科学概念：

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因与水和空气有关。

过程与方法：

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

情感态度价值观：

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

教材分析

重点

认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

难点

能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

教具

PPT课件

一、谈话导入

师：同学们，老师前一段时间买了一辆自行车，可是呢，骑过一段时间后，自行车的有些部位就生锈了。（课件出示自行车的图片）

师：其实呢，在生活中，除了自行车会生锈，还有很多地方也有生锈的地方，你能教

去除生活中铁生锈的例子吗？

学生自由举手回答。

师：刚才我们看了很多铁生锈的图片，我们知道，生活中的铁经常会生锈，那么铁

生锈是一种什么变化呢？这就是我们今天要来探究的问题：铁生锈了(板书) 学

二、探究新知

1、观察铁和铁锈

教师出示铁和铁锈

师：同学们，大家观察铁片和铁锈，它们之间有什么不同呢?铁生锈变成铁锈，这过

是一种什么变化呢？我们可以通过哪些证据来证明呢？

出示记录表，学生五人一组进行观察，并且填写好记录表。

颜色

铁片

铁锈

程

学生自主讨论交流，教师巡视。

2、学生汇报交流

以小组为代表进行汇报，学生对交流的结果提出疑问。

3、根据学生的汇报结果进行总结

铁生锈了

水、空气

铁

铁锈

（化学变化）

化学变化

小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是

铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。

三、探索铁锈形成成因

1、继续出示铁生锈的图片

师：在我们的生活中有很多铁生锈的现象，那么有什么方法能让铁不生锈呢？

学生自由举手回答。

师：刚才有同学觉得涂油漆可以防止铁生锈，要想防止铁生锈，我们就要了解铁为什么会生锈呢？铁生锈和什么因素有关呢？

学生回答：水、空气

2、师：既然大家觉得铁生锈和水、空气有关，那么我们就要设计实验来证明自己的观点了，在实验之前要填写实验计划单。

研究的问题：

我们的假设：

实验方法：

实验结果：

教师明确实验要求。

每位学生都选择一个因素研究，并且自由举手回答

四、总结：

1、通过这节课的学习，有什么收获？

2、铁锈对我们生活有哪些影响呢？

铁生锈了

布板

水、空气

置寻找各种各种铁制品，研究书作它们采用了什么防锈措施。设铁

铁锈

（化学变化）

化学变化

业

计

教我在设计本课的教学时，让学生充分发挥自身的能动性，经历了“提出问题→猜想学→实验验证→得出结论→应用”的科学探究程序，不仅通过自主探究知道了铁生锈的原后因，培养了动手能力；还能通过网络资源自主学习，了解了更多相关的信息，提高了收记

集信息、处理信息、分析信息的能力。在以上教学过程的设计中，我还注重引进课堂教学中的评价机制，灵活运用教师观察、启发式谈话、等多种方法，通过学生小组合作，集体交流等形式，了解学生实际的学习和发展状况，并运用语言和体态及时给予适当的鼓励性、指导性评价，促进学生的学习和发展，做学生科学探究活动的激励者。

资料摘要

铁生锈了优质课教案设计

铁生锈了优质课教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：铁生锈了优质课教案设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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