用显微镜观察身边的生命世界（三）教学设计一等奖

学科

科学

年级

课题

六

单元主题

课型

第（

一

）单元

综合

第（7）课第（ 1 ）课时/总课时（ 33 ）

7、用显微镜观察身边的生命世界（三）

教学

科学概念：

目标

1、

用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。

2、

在水中生活着很多形态各异的微生物。

3、

微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

4、

微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。

过程与方法：

1、

在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。

2、

发现微生物的生物特征。

3、

对照资料识别微生物的种类。

情感、态度、价值观：

1、发展对微生物进行研究的兴趣。

2、培养微生物具有多样性和复杂性的意识。

教学

【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。

重难【教学难点】记录并识别水中的微生物。

点

分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、教学

准备

载玻片、盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：介绍微生物的图片、视频及课件

一、观察水中的微生物

1、（1）故事导入：列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，就是后来人们常说的微生物。1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。

今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。

（2）PPT展示介绍什么是微生物。

（3）PPT展示师讲解：我们采集的公园水域中的水是否有微生物呢？该怎样观察到它们？

2、制作临时装片（PPT展示、师边讲解演示）

教

学

过

程

1)准备好一块载玻片

2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维

3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上

4)轻轻盖上盖玻片

5)用吸水纸吸去多余水分

3、搜索观察显微镜下的微生物

1)

将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央

2)

调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像

3)

移动装片，搜索装片上的生物

4)

找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰

5)

初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）

4、记录、识别微生物

a)画下观察到的微生物

两个学生一组，将观察到的微生物画在科学导学单上。

b)辨别认识微生物

对照18页及PPT展示的参考图片，22－24页的资料，辨认所观察到的是什么微生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。

C)

教师播放课前录制好的放大1600倍的微生物观察视频，并引导同学们认识到草履虫、变形虫等微生物的一些运动、摄食、分裂生殖等生命特征。激发学生课后继续观察微生物其它生命特征的学习兴趣。

二、微生物和我们

请学生思考讨论以下问题：

c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？

d)它们是如何生存的？

e)微生物对我们的生活有什么影响？

板

书

板书设计：

用显微镜观察身边的生命世界（三）

（可张贴学生画的草履虫记录单）

资料：

伟大的看门人列文虎克 http://www.biox.cn/content/20050423/11945.htm

反

思

本节课教师准备充分，课件、视频资料、课前导学单等都做得很到位。在3周前，老师安排附近学生在解放公园小河采集含有丰富微生物的水样品，并进行培养和观察，才有了今天上课观察用的活生生的微生物。另外，由于显微镜演示传感设备在录播室电脑上的识别受到限制，于是，老师在提前一天选择其它的电脑和放大1600倍的显微镜传感设备录制好水样品里的微生物景象，做成微视频，使学生上课更加清晰地观察到自然水域中的水里的常见微生物（如草履虫、弹跳虫、団藻等）的生命活动特征，加深学生认识到微生物也是一些活生生的小生命体。

课堂教学上，教学组织可以更加有条理和多样化一些，让学生充分地感受到微观世界的奇妙及对此产生更加浓厚的兴趣。

在学生使用的显微镜设备上，可以向学校申请现场传感设备，让放大倍数更高更清晰地显示显微镜里观察到的景象，这样便于现场的观察教学达到共识。