1 生命离不开水第一课时导学案

课题

学情

分析

2、把

固

体

放

到

水

里

课型

实验

授课时间

4．21 固体的沉浮现象对学生而言属于已知概念，但是不知道产生现象的原因。对于固体在水中的溶解现象与混合现象区分不清，原有认知结构容易判断错误。

教学

目标



过程与方法

(三个维度)

1、

运用实验的方式发现固体的性质

2、

通过合作交流获取需要的信息



知识与技能：

1能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象，并能用言语描述所观察到的现象。

2、知道哪些固体可沉浮，哪些固体可溶解。

3、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。



情感态度与价值观

1、对继续研究固体的性质产生浓厚的兴趣。

教师

教学准备

水槽、盐、面粉、塑料杯、

学生

乒乓球、瓶盖、橡皮、方糖、苹果、蜡烛、木块、颜料、树枝、勺子等

教学

重点难点

环节时间

1’

12’

10’

重点：引导学生发现不同固体在水中有沉浮现象和溶解现象。

难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。

教学过程设计

教学过程（师生活动）

教学过程：

一、复习导入

设计意图

1、上节课我们认识了什么是固体，老师出示不锈钢勺，问：这把谈话引入课题

勺子是不是固体？你是怎么判断的？

2、今天这节课我们一起把固体放到水里，进一步来研究它的性质。

（板书课题：把固体放到水里）

二、认识固体在水中的沉浮现象

1、老师把勺子放进水中，问：你看到了什么现象？

以你的生活经验，你认为固体放进水中还会出现什么现象？

2、下面请大家把这些固体都放到水里

1）先预测以下，哪些会沉哪些会浮

2）学生实验、汇报。

从学生生活经验入手引导学生进一步发现

小组合作，培养探究能力与合作能力，在实验中验证预测

5、同学们看到石块、橡皮、方糖等在水中是沉的（板书：沉）乒

乓球、瓶盖、木块等是浮的（板书：浮）。看来固体在水中确实有

的是沉的有的是浮的。

此环节设计打破6、固体的沉浮和什么因素有关呢？

学生固有的常规（1）预测：完整的苹果放进水中是沉是浮？那四分之一个苹果意识，让学生认呢？整根蜡烛和一半蜡烛呢？

识到只有亲自验证才能得到准确（2）实验：你发现什么？

的认识。

（3）固体的沉浮和什么因素有关呢？

（4）课外探究：为什么小石子扔进大海中一下子就沉了，可是大

轮船却能浮在海中航行呢？

7、下面请大家把这些固体从水里取出来，（学生取固体），与原

来相比，这些固体有没有不同的地方？

8、方糖怎么会变软变小呢？看来固体在水里除了会沉浮外，还有引导发现方糖在水中的变化，激其他的性质呢！让我们通过下面的实验来作更进一步的研究。

发学生继续学习三、认识固体在水中的溶解现象

的兴趣

12’

1、认识溶解现象

（1）请大家在两个有水的杯子里分别放入一勺盐和一勺面粉，搅拌后观察会有什么现象发生？看哪个同学观察得最仔细。（观

察一段时间后让学生搅拌一下）

（2）学生观察。

（3）谁来描述一下你观察到的现象？

（4）像这样固体在水中化了，看不见了的现象叫做溶解。（板

书：溶解）像刚才的方糖会变软、变小，实际上是方糖在慢慢的溶

解。而如果是像乒乓球、瓶盖等浮在水面上，或像橡皮、石块等沉

在水底，那说明这些固体在水中不溶解。（板书：不溶解）

（5）在日常生活中还有哪些固体在水中也能溶解？（学生举

例）

（6）那么又有哪些固体在水中是不溶解的呢？（学生举例）

总结：通过刚才的研究，我们发现把固体放入水中，有的会溶

解，有的不会溶解，在不溶解的物体中又有的会沉，有的会浮。利

用固体在水中的这些性质，可以方便我们的生活。

（7）例如刚出生的婴儿生病了，他不会吃药片，我们可以把

药片溶解在水里，制成药水就便于婴儿吞咽。

在日常生活中，像这样要把固体和水混合在一起的例子还有很

多。

四、总结

今天这节课，我们一起把固体放到水里来研究它的性质，通过

研究你知道了什么？我们知道了固体在水中有的会溶解，有的不会

溶解，有的会沉，有的会浮。

你能利用今天学到的知识来帮助老师解决几个问题吗？

引导学生把所学五、

应用

1、分离水中的米、面粉和盐。

知识运用到生活中，树立学为所用的意识

（1）你能根据今天所学的知识想个办法，很快地把水中的米

面粉和盐从这些混合物中分出来吗?

（2）小组讨论

（3）汇报：你们是怎样分的？为什么这样分？

（4）同学们利用这四种固体在水中有的会沉、有的会浮、有

的会溶解、有的不会溶解的性质，把它们分离开了。你们真聪明！

（5）随机讲解固体从水中分离的方法：过滤、沉淀、蒸发

（6）盐水混合物通过蒸发的方式使水分蒸发掉使盐分离出来

的过程叫结晶。

2、制作

（1）今天这节课同学们研究的很认真，老师带大家利用我们给学生创设亲自今天学习的方法作一个精美的树枝画它是利用了固体能在热水中实践验证结晶过程的机会，进一溶解，降温后又能与水分离的性质制作的。

步提高学生的学（2）讲解操作步骤

习兴趣。

（3）小组合作活动

（4）小结：这些美丽的树枝画，需要同学们给它们多一些耐

心，等它们的水分蒸发后产生结晶你们就会看到它们有多美了。

六、整理本课重点知识

训练学生主动总

通过这节课的学习同学们又了解了固体的一些性质，请大家结梳理课内知识点，养成良好的把你收获到的知识整理在书上。

学习习惯

板书设计

教

学 反

思

把固体放到水里

有沉

密度

过滤

性质

有浮

分离

沉淀

溶解

蒸发

结晶

教学预设中材料方糖的采用在学生探究过程中起到铺垫引领的作用，激发了学生进一步探索和发现的欲望，突显了知识的连贯性。

教学中重视引导学生知识在生活中的运用是科学课中非常必要的环节。

在研究固体沉浮原因实验中只采用了大苹果与四分之一苹果的实验比较，本来预设的蜡烛因时间关系未采用，结论的科学性还不够有说服力，这点应该避免。