Lesson 20设计意图

人教版小学英语 (精通版) 三年级下册 Unit 4 lesson 20

教学设计

一、教学分析

本课是一节新授课。通过真实的语境，引导学生能把I like…和I don’t like…用到野餐这个实际生活背景中去，同时引导学生在观察、探索的过程中，学会运用Have …

句型招待朋友的用餐说法。

二、学情分析

本课授课对象是三年级学生，他们好动，好奇心强，对英语学习有浓厚的兴趣，他们想象力丰富，动手实践能力较强，同时，三年级的学生的自我意识在不断发展，自我评价的能力也有所增长，他们喜欢竞争，竞争意识很强，渴望得到老师和同学的关注和表扬，因此，在此阶段利用层次不同的鼓励性语言和竞争机制能够很好的调动学生学习的积极性。 三、教学目标 1．知识目标 （1）

理解、听说、拼读食物的单词cake,candy,doughnut,hot dog. （2）熟练运用句型：Have a /an/some...表达“请吃。。。。。。”。

2．能力目标 （1）能够准确地运用句型Have a /an/some...,I like...,I don't like...进行分享食物方面的讨论。

（2）培养学生运用句型进行日常交际的能力。

3. 情感目标 通过对所学食物进行分类，培养学生对健康食物和不健康食物的认识以及健康饮食的良好习惯。

四、教学重难点 1．理解并准确运用哪些词前用“a"/"an"/"some". 理解语法“like后跟可数名词复数。

2. 运用本单元的词汇和语句创编对话，深化语言在日常交际中的作用。

五、教学准备

PPT课件，课文录音，教具等。

六、教学过程 Step 1. Warm up 1. Sing a song “bananas and apples”. 【设计意图】通过一首简单的歌曲迅速进入英语课的情境中，同时和教师一起表演唱，活跃了课堂氛围。

2. Ask and answer in pairs. 根据歌曲提问“What’s the topic of this song?”，进而复习已学过食物单词，并进行对话练习：I like…, I don’t like…, What about you? 【设计意图】通过图片展示，学生复习了所学食物单词，及I like...I don’t like…等本单元功能句型。为新知识的教授进行铺垫。同时这种以游戏对话的方式，不仅复习了旧知，还活跃了课堂氛围，激发了学生学习的兴趣。

Step 2. Presentation: 1.

Learn the new words. T: How’s the weather today? S:It’s a sunny day. T: Let’s go on a picnic. Ok? Do you want more food? Guess the food here. A.

Cake Show pictures of flour, sugar, oil, cream and eggs ,mix them together we can get the food “cake”. B.

Candy Put some candy in a box, ask students to guess what is it. C.

Hot dog Ask students to taste vegetable, sausage and bread, then guess the food hot dog. D.

Doughnut Show the real food to the students.

【设计意图】通过创设为野餐准备更多食物的情境，引出新授单词。运用不同方式，新授单词。四个单词我分别设计了不同的呈现方式。通过观察思考、猜一猜、尝一尝，摸一摸的活动，不仅促进了孩子们动手动脑，也大大调动了孩子们学习的积极性。

2.

Learn the new sentence “Have a/ an/ some…”. Show students a box of food, invite some students come to the front, touch and take one food. Teacher：What’s this in English? Student: It’s a…

Teacher：I like ….What about you? Student: Me too. Teacher：Have a …. Learn the new sentence: Have a /an/ some…

Thanks./Thank you. No, thanks. I don’t like…. 【设计意图】在真实语境中引入请吃Have …句型，过渡自然，学生能够在真实情景中体会语言交际的用途。

3.

Play game “super memory”.

The students are rewarded the four foods for their picnic. So they are very happy. 【设计意图】利用游戏巩固本课所学单词、句型，加强理解，使学生记忆深刻。

4.

Watch ,listen and choose. Watch the video of this lesson and answer two questions. 【设计意图】在初步感知材料的基础上，通过两道选择题理解语句的含义，加深对课文的理解。

5.

Follow the text sentence by sentence. 【设计意图】

通过对句子的跟读，学生能够感知正确的语音语调。

Step 3. Practice: 1.

Read the text together and in groups. 【设计意图】让学生对书本知识进行角色扮演，进一步巩固熟悉所学的功能句。

2.

Group work. Use the sentences to make up a new dialogue in groups. 【设计意图】鼓励学生利用所学过的知识，根据教师创设的郊游情景，通过小组合作创编新对话。此活动是为了提升学生的综合语言运用能力,以及小组合作意识。

3.

Show time: invite some groups come to the front and show their dialogues to the class. 【设计意图】通过学生自主创作新对话，锻炼学生的语言综合运用能力，培养学生的思维品质，让学生学会分享自己的食物。同时，也给孩子们展示自己，培养自信的机会。

Step 4. Extension: Some foods are healthy food, some are unhealthy food. We should eat more healthy food. 七、教学反思

人教精通版小学英语三年级下第四单元话题Food，我讲的是20课的教学部分，本课的重点是学习四个食物单词，以及理解运用表达自己喜好的食物的句子。考虑到孩子的好奇心和求知欲，我设计了不同的游戏和操练形式，学生能够在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际。

一、歌曲开篇，引入情境

通过演唱一首欢快的歌曲，既活跃了课堂氛围，又消除了孩子们的紧张情绪，并激发了学生的学习兴趣。通过歌曲的主题引出本课的主题“食物”，使学生自然的进入学习状态，并为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，新授单词

小学生对新事物总是充满着好奇，所以四个单词的教学我分别设计了不同的呈现方式。通过蛋糕是由不同食材做成，放在饼干盒里猜糖果，请同学品尝热狗的组成食材，以及实物展示甜甜圈等不同的方式，使学生眼前一亮，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性，给学生们提供了一个有趣、轻松、活泼的学习氛围。

三、尊重全体，自主发挥

我们的教学要面向全体，要因材施教。为了每一个学生都达到一定的交际目的，我设计了一个任务型活动。在活动中，请同学们通过实物或图片模仿对话，并进一步创编对话，同学们可以用学过的基本的语句进行交流，每个学生可以根据自己的能力，自由的发挥。同时，小组合作的学习方式，不仅提高了孩子们的合作意识，还增进了彼此的了解和感情。