1 尽可能的多地提出问题教学实录

科学苏教版三年级上册第五单元

第一课《尽可能多的提出问题》

一、预期学习结果

1、引导学生知道能提出问题是科学探究的起点，并且，能尽可能多的提出问题，对于科学探究来说，有着重要的意义。

2、引导学生了解，在什么样的情形下，一个人会提出各种各样的问题。

3、在活动中，能提出较多的问题。

4、引导学生逐渐养成爱提问题的好习惯。

5、了解著名科学家的故事，激发学生爱科学的兴趣。

二、教学重点和难点

重点：知道提出问题是科学探究的第一部，养成爱提问题的好习惯。

难点：引导学生理解可以在观察活动中、对已有结论的怀疑、在制作过程中等不同的情形下提出问题。

三、教学准备

学生：带一个自己最喜欢的玩具。

教师：

第一环节：幻灯片——介绍法布尔

第二环节：平口玻璃杯、水、曲别针；电吹风机、乒乓球；幻灯片——介绍伽利略、冬虫夏草、如何喂金鱼。

第三环节：为每人准备一张纸、铁架台、纸槽、水、酒精灯、剪好的

纸蛇、六个夹子、裁纸刀。

导入：

师：（前提：学生对于老师不熟悉）同学们，你们要上一节科学课吗？现在，我站在这儿，对于我，有什么话要说吗？（如果学生没有反应，教师反过来问学生）

学生自由发言，教师引导。

师：对于我，你们为什么会提出这么多问题呢？（板书：提问）

与学生交流

师：看来，要了解一个人，我们就要向他问一些问题，其实，在科学研究中，我们要了解一些事物，了解一些物体，也应该能提出一些问题，然后，带着问题去研究。那你们知道在什么样的情形下，我们会提出这样或那样的问题呢？老师想通过这节课，让大家体验一下。

一、指导学生在观察活动中提出问题

师：你们带来了一件自己最喜欢的玩具，在小组内互相交换一下，仔细观察，不要出声音，我们的活动目的是：看看谁在一定的时间内提的问题多，并且把你提出的问题记录在纸上。

学生开始活动，教师组织、巡视。

组织学生交流——个体与小组

师：观察玩具，我们能提出好多问题，在我们的身边，还有很多事物，比如说，来到厨房，你能提出什么问题呢？在熟悉的校园，你能提出

什么问题，在你的学习当中，你能提出什么问题呢？（有选择的与学生交流）

与学生交流

教师介绍法国科学家法布尔

师：谁能用一句话来总结一下，我们这个环节的活动？

二、指导学生能对一些流行的说法（结论）产生怀疑，并能提出问题

1、曲别针放入盛满水的玻璃

师：盛满水的玻璃杯，把这些曲别针放进杯内，水会怎样？

学生猜测。

教师统计，与学生交流

师：（归纳）你们比较认同的说法是——水会流出来。（询问学生）

师：看来大家都这样认为，那这个实验不用做了，我们就可以下结论了。（引导学生产生质疑）

与学生交流（实验不必急着验证）

师：你有不同的想法吗？

再次与学生交流。

验证

师：现在，你有什么要问的吗？

（看情况：与学生交流电吹风吹乒乓球的活动）

师：冬天是个虫，夏天是棵草，冬虫夏草是个宝，这是人们对于冬虫夏草的说法，“喂金鱼时，要少喂一点”，这是人们对于喂金鱼的说法，

对于这样两个说法，你是怎样想的？小组内交流。

学生交流，汇报。

2、教师介绍伽利略的故事

点评：正是伽利略敢于怀疑，并且提出刘一个很重要的问题，通过实验，让今天的我们有了一个正确的认识。

师：谁来给我们这个环节用一句话做个总结。

三、指导学生在科学小制作中提出问题

师：用这样（出示）一张纸，来折飞机，看看你的飞机会飞的怎样？

学生活动

师：对于自己的飞机，有什么想问的？

组织学生交流。

师：（演示）用纸槽烧水、悬挂纸蛇、向并列的两张纸中间吹气。

师：看了这么多小实验，你有什么想说的？

学生汇报

师：一张纸，可以折成飞机，也可以做成这么多东西，关键是你们能在制作过程中，提出了这么多问题，这是很了不起的。

师：谁能再用一句话为这个环节的活动做个总结。

结尾：

师：通过这节课的学习，你都知道了什么？

学生汇报。

师：能提出问题，我们已经迈开了科学研究的第一步，那问题提出来之后，我们还应该干些什么呢？