一天的生活用水教学设计一等奖

一天的生活用水



教学目标：

科学概念

人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。

过程与方法

1.统计、分析、比较家庭一天的生活用水。

2.提高学生查找、收集、整理资料、处理信息的能力。

情感态度价值观

培养节约用水的意识。



教学重点：

让学生在活动中充分认识到节约用水的重要性，学习制定切实可行的节水计划。



教学难点: 比较科学、准确地测量、统计自己一天的用水量



教学准备：

1、学生准备自制量杯一个(透明玻璃杯或塑料杯贴上刻度)，用于家中测量用水量。

2、学生收集有关水资源状况的资料。



教学过程：

一、导入新课

我们每个人的生活都离不开水，实际生活中，你家里出现过停水的情况吗？回忆一下，停水或缺水的情况给家里带来了哪些不便？21教育网

小结：由此可见，淡水是我们人类和其他生物生存的必需品。

介绍地球表面淡水的覆盖面，我们地球的淡水资源其实是非常稀缺。如此宝贵稀缺的资源，又是必不可少的，那么我们每人每天到底要用多少水呢？上节课老师布置大家回家做一次认真的测量与统计，下面请几位同学汇报一下。

二、“我”一天用了多少水

1、小组组内交流各人测得自己一天用水量的多少，记录最多的用水量和最少的用水量。

2、每人填写表格

3、统计我们一家人一天用掉多少水？我们每个人每天用水量多少呢？

三、同学之间用水量的比较

1.比较小组间成员的一天的用水量，评选出最节水组员和最废水组员。

提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？

学生观察并汇报

小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水量也不一样，而且有的差距还比较大。21·世纪*教育网

2.提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢？请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？

www-2-1-cnjy-com

学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。

3.小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确；也有同学认为用水特别少同学可能卫生习惯不好，还有同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。2-1-c-n-j-y

4.提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？

学生汇报。

四、“刷牙”的对比实验

1.在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书本79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。21cnjy.com

2.开着水龙头刷一次牙用多少水？( )毫升 用杯子接水刷一次牙用多少水？( )毫升

今天，我们就请出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看一看一个小小的刷牙习惯的不同会导致用水量多大的差异。完成书本的填空题。【版权所有：21教育】

3.学生发表实验后的感言

五、有限的淡水资源

1.资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报。

介绍全球人均淡水资源面临的严峻考验。

2.引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？

3.节约用水措施的探讨。

学生汇报。

4.介绍政府积极节水的事例。

5.关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。

6.创作一些节水宣传画，张贴在用水处。

7.写一份节水倡议书，张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们一起节约用水，保护环境。