A公开课教案（教学设计）

六年级下册Unit3 last weekend A：Let’s

read 教案设计及设计意图

设计者：陈丽荣

课题：last weekend

教材分析：

本课是第三单元的let's read部分的教学内容。此部分内容主要学习Part

A 部分的主要语汇，并适当拓展语言，增大语言输入量，以此来提高学生的阅读能力。

教学目标：

1.能听、说、认读Let’s

read部分的内容，并完成相应的活动。

2、能够读懂短文，补充文中习题内容并能书写正确答语。

3.掌握如何描述过去的时间内发生的事情。

教学重点：

1、理解短文内容，能抓住中心词，复述短文。

2、能够运用所学单词，学会描述自己生日所做的事情。

教学难点：

1.理解短文内容，学会描述所做的事情。

2.理解：is

/

am

的过去式

was 的用法。

教学准备：语音机、课件、词卡等

教学设计：

一、游戏教学，巩固语汇

1、Listen

and

do. 例如：教师说clean,学生做动作。

2、Do

and

say. 例如：教师做打扫房间的动作，学生说clean

the

room 3、I

say,

you

spell. 例如：教师说clean,

学生口拼单词cleaned 4、Chain

games. T：What

did

you

do

last

weekend? S1：I

played

football. S1：What

did

you

do

last

weekend? S2：I

cleaned

the

room. 【设计意图】

通过游戏教学巩固Part

A 部分的重要词汇和句型，让学生在玩中学，在学中玩,真正做到寓教于乐。

二、创设情景，揭示主题

课上我设计了吴一凡来到奶奶家，给奶奶过生日的场景，以此拉开了本节课的序幕，引出Wu

Yifan’s

weekend . 再通过添加“last”一词，从而揭示本课主题Wu

Yifan’s

last

weekend. 【设计意图】

课上巧施情景，联系实际，使学生归心课堂。通过课题的提出，使学生的思维由一般现在时迁移至一般过去时，从而落实动词过去式的用法。

三、从整体入手，感知课文

1、初读课文。教师提出问题：What

did

Wu

Yifan

do

last

weekend? 让学生带着问题去阅读，进行探究性学习。

2、细读课文。通过给短文填空，让学生从中提取有用信息，完成教学任务，

加深对所学单词与句型的理解。

3、品读课文。跟随录音机朗读课文，再回答相关问题，活学句型与语法。

（1）What

did

he

do

on

Saturday? （2）What

did

he

do

on

Sunday? （3）Whom

did

he

visit?

Why? 4、复述课文。能够抓住文中中心词，来讲述Wu

Yifan’s

last

weekend 让学生掌握新的学习策略，发展创新思维。

【设计意图】

把课文作为一整体内容来进行教学，强调信息的整体输入，整体理解、整体模仿、整体应用，完整地呈现故事的重要情节。

四、任务型教学法，落实教学目标

1、看黑板口述Wu

Yifan’s

weekend，巩固一般现在时用法。

2、继续利用板书复述短文Wu

Yifan’s

last

weekend，落实一般过去式的用法。

3、做课外阅读文章，限时阅读，提高阅读能力。

4、动笔尝试写短文，培养综合语言运用能力。

【设计意图】

以学生为中心，以任务为依托，培养和提高学生用英语进行交际的能力。

五、情景烘托，渗透情感教育

课上通过给吴一凡奶奶过生日、唱生日歌、吃生日蛋糕、表达美好的祝愿，来体会老人辛苦忙碌了一生，应帮助老人做一些力所能及的事情，从而培养学生养成尊老爱幼的优良品质。

【设计意图】

通过此景对学生进行思想感情教育，把情感作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。

六、小组合作学习，共同探究问题

1、课上我通过同桌操练环节，解决本课主要问题：

What

did

he

do

on

Saturday? What

did

he

do

on

Sunday? 2、课上我提出：If

today

is

your

grandmother’s

birthday,

what

will

you do?这一问题，让学生们通过学习小组展开讨论，解决本课的开放习题。

【设计意图】

让学生通过体验、实践、参与、交流的学习方式，变学生“会学”为学生“学会”，从而培养语言综合运用能力。

七、习题设计，注重分层次教学

在本节课的习题设计上，我本着满足不同类型和不同层次学生的要求，特地设计了分层次习题。

学困生能够补全课文并能流利地朗读课文即可。

中等生不仅要掌握本课基础知识还要涉及课本外的阅读习题，培养解决实际问题的能力。

优等生要最大限度地调动学习潜能，使他们的知识水平得到最好的发挥。课

上我设计了英语写作习题：last weekend 并为学生提供丰富的短语来帮助他们很好的完成写作。

【设计意图】

充分考虑学生中存在的差异性，有区别地设计和进行教学，使每一个学生都能在原有基础上得到提高与发展。

八、巧用评价机制，激励学生

课上学生问题回答正确，我适当地通过手势、语言来激励学生，帮助学生树立自信心。同时我在课上以竞赛为主要模式，以实物奖励为主要表彰形式来激励学生学习英语的热情。本节课我设计了快速阅读课外短文这一教学环节，谁答得又快又准，不仅给小组积分，还能获得物质奖励，想必学生们的学习积极性会异常高涨。

【设计意图】

英语教学评价的目的就是为了更好地激励学生的学习兴趣，给学生创设一种既充满了愉快而又有竞争的学习氛围，让学生在此氛围中，轻松掌握所学到的知识，获得成就感。

九、开放式作业，培养自主学习能力。

【设计意图】

让学生体验成功，维持兴趣，继续完成英文写作，养成用英语进行交际的自觉性和主动性，进一步落实自主学习能力的培养。

十、运用板书，归纳总结

Unit

3

Part

A

Let’s

read Wu

Yifan’s

last

weekend Time Saturday Sunday Morning visited grandmother played

football Afternoon cooked

noodles washed his

clothes cleaned

his

room Evening watched

TV 【设计意图】

通过表格的设计，引导学生掌握新的学习策略，运用板书复述课文，掌握本节课的重点知识，学会归纳和总结，形成有效的学习策略。