A优秀教案范文

小学英语晒课内容:人教版六下册第三单元4.1 第一学时

广东省博罗县龙溪镇苏村中心学校艾建国

一、分析教学对象

本校是博罗县的一所偏远农村学校,学生都来自附近农村,学生基础参差不齐,成绩落差较大。由于接触英语不久,大部分学生对英语很感兴趣,学习热情较高,乐于参与各种英语实践活动,能在小组活动中积极与他人合作,相互帮助,共同完成学习任务。小学生的特性明显,如注意力不容易集中、自我控制能力差、对枯燥、机械的教学方法容易感到厌烦等。

学生学习本课前已具备的语言知识和技能。已经学习了英语音标,基本可以自学生词,有一定的英语词汇,并可以运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念。能与他人沟通简单信息,合作完成任务。基本能读懂浅易的阅读材料。

学生学习本课前已具备的学习策略及其他能力。大部分学生的注意力比较集中,有时可以发现语言的规律并能运用规律举一反三,比较注意了解和反思自已学习英语的进步与不足,在课内学习活动中能够用英语与他人交流。有一定的资料运用能力。

二、选择教学策略

1、通过教师设计的各种语言交际活动,让全班学生都能大声开口说英语。全班每个学生至少能参与其中的一项课堂教学活动,并通过教师评,学生互评的方法,体现学生参与课堂教学活动的情况。通过实施课堂口语形成性评价,让学生关注自已的学习过程。

2、采用任务型教学模式;分组比赛形式激发学生学习兴趣;分组讨论法,通过讨论,作出推理与判断,培养综合分析能力和口头表达能力。利用网络资源,查找信息解决问题,培养学生探索精神。

3、借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段,向学生展示图、文声、像相结合的丰富多彩的教学内容,从而优化课堂教学,增大课堂容量,提高教学效果。

4、课前让学生在网上下载有关家庭方面的资料。

三、设计教学活动

活动1【导入】1

小学英语晒课内容:人教版六下册第三单元4.1 第一学时

B《Let’s talk》

教材分析(活动背景、重难点)

活动背景:学生在之前的单元学习了一般过去时的语法,用来询问之前在假期里发生的事,以及A部分John通过电话应答Amy和张鹏,说明自己没有上课的原因这一情境,来运用动词过去式描述已经发生的事情。在这一课里,通过吴一凡和Amy在学校遇见Sarah,三人谈论Sarah寒假活动的语境来呈现新句型,可以说这一课的学习是对之前学过句型的一个综合运用。

重点:1、能够灵活运用:How did you go there? We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。2、能够表演并内化Let’s talk的交际内容。

难点:能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型,并根据课文大胆创编对话。

学情描述

六年级的学生对英语学习的兴趣整体有所下降,两极分化比较严重。我们现在除了要分析学生的学习状况外,还需了解他们的学习习惯,包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。比较准确的确定学习者的起点能力,可在一定程度上提高教学效率,收到良好的教学效果。所以我们要充分认识学生,确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知识前,已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点,促进学生的有效学习。

教学目标

1、能够正确听、说、朗读重点句型:Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great!

2、能够正确听、说、认读单词和词组,如:be far from, by plane, took pictures, went swimming等。

3、能够提问并回答交通方式How did you go there? We went there by plane.继续注意一般过去时的用法。

4、能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容,并在真实场景中运用。

5、能够提高课文的理解能力、语言组织和表达能力。

6、能将所学知识应用于时间,可以用英语流利询问其他人的假期情况,鼓励他们关心同学。

整体设计思路

1、自然导入:以三亚的风景图片和师生间自由谈话的形式导入,引出本课主题Where did you go?为本课的教学做铺垫。

2、知识新授:通过由浅入深的引导,从重点句型的运用到整个文本的解读和理解、内化,从现实生活到故事情境再过渡到现实生活经历吧,使学生在循序渐进的过程中收获了知识,并且体验了积极的情感。

3、技能操练:游戏,表演对话,小组对话等活动,意在激发学生的学习自主性和积极思考能力,并把所学新知识灵活运用到现实生活中。

4、拓展提高:通过完成创编一个内容更丰富的小对话等活动,来巩固句型和对话交流,至此突破了本课的重难点。布置开放型家庭作业。

教学过程

Step 1 Warming up

1、观看欣赏三亚的美丽风光,并进行一定的讲解,随之进入本课的学习。

2、Free talk

T: Did you go to Sanya?

S1:Yes, I did.

T: Do you like it?

S1:Yes, I do.

T: What did you do there?

S1:I …

T: How did you go there?

S2:I went there…

T: Do you want to go there too?

S2:Yes, I do.

【活动设计意图】首先让学生们观看三亚的优美风景,提高学生的学习兴趣,并且视频紧扣本节课的学习主题,让学生们更好的融入到课堂和本节课的学习。Step 2 Presentation

1、学习重点句型:How did you go there? I went there by plane.

复习巩固前两节课的重点句型:Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. What did you do there? I took lots of pictures, and I also went swimming.

(1)教师展现去三亚旅游的照片,并让学生提问。

S: Where did you go over the winter holiday?

T: I went to Sanya over the winter holiday.

(2)学生自由提问老师。

S:How did you go there?

T:I went there by plane.

S:What did you do there?

T:I took lots of pictures, and I also went swimming.

S:Did you go there with your family?

T:Yes, I did.

(3)教师在幻灯片上呈现本节课的重点句型,并让学生小组训练。

(4)男生问” Where did you go over the winter holiday?”女生回答;反过来练习。

(5)学生两人一组自由运用所学句型询问对方的假期情况。

【活动设计意图】这个环节教师和学生都拿出自己旅游照片进行提问并回答,使英语学习真正和实际生活相结合,学生们对自己经历过的事情肯定特别了解且

乐于向别人介绍,因此也会更加努力的学习本课内容,让学生们真正的敢张开嘴,将英语说出来。

2、学习Let’s try和Let’s talk部分。

(1)完成Let’s try部分的听力题,并进一步感知本课主题,以组为单位讨论回答探究学习第1题。

(2)看课文,组内讨论完成探究学习第2题。

①听录音学习课文,使用暂停键,并指导学生逐句跟读。

②学生两人一组以pair work的形式练习本课对话。

③学生分角色扮演对话中的任务,鼓励他们自愿到讲台上把对话表演给大家。师生共同给以评价。

④完成探究学习第3题,给课文排序。

【活动设计意图】经过这个环节的学习,学生能更好地理解课文,也能将课文重现出来。通过做探究学习,将所学内容夯实。

Step 3 Consolidation

Make a dialogue& Write the message

1、Make a new dialogue:将学生们的旅游图片作为资源,并小组自主创编对话。学生上台表演,教师评价,生生互评。

S1:Where did you go over the winter holiday?

S2:I went to…

S1:Really? Did you like it?

S2:Yes! I like it very much!

S1:But it’s very far from here. How did you go there?

S2:I went there by…

S1:What did you do there?

S2:I…

S1:Let me see your pictures!

S2:OK! Here you are!

2、完成探究学习第4题。想同学们介绍你的假期生活。

【活动设计意图】通过学生自主创编对话,既能让他们巩固所学知识,又能极大地提高他们的参与度,将所学应用于实践,活学活用,并且鼓励他们上台展示,增加自信,培养学习英语的乐趣。

Step 4 Summing up& Homework

Summing up.

1、Words: be far from, by plane, took pictures, went swimming

2、Sentences: Where did you go over the winter holiday? My family and I went to Sanya. How did you go there? We went there by plane. What did you

do there? I took lots of pictures, and I also went swimming. Sounds great! 3、指导完成课堂作业本。

Homework: 听录音并读、背对话,给朋友讲述寒假经历。

四、教学反思

在教学反思中,围绕视频展开对话,虽然学生还不能灵活运用Free talk 里教师提问的内容,但是能够基本听懂并作简要的回答,温故知新的同时又锻炼了听力和口语的能力。并且Free talk里老师问的既和本视频内容相关,又将本节课的重点句型全部涉及,给下面新知呈现环节做了很好的铺垫。有了铺垫后,师生再拿出自己旅游照片进行提问并回答,使英语学习真正和实际生活相结合,并且极大地调动了学生们的学习积极性。这个时候水到渠成地进入课文的学习,从跟读到练习到表演,通过小组学习,更能锻炼学生的自主学习能力,培养他们的团队合作意识。当然个人认为也可以将上面的两个步骤互换顺序,这样学生能够借助课文文本这个框架来组织自己的语言进行对话操练。本人谈到比较满意的方面是“整节课气氛活跃,课堂的引入自然、新颖、内容真实。”确实,它反映了教师和学生都能在一个和谐的氛围中学英语。学生有了乐趣,才有学习的兴趣,教师才能贯彻教学意图,顺利完成教学任务。其次,以任务型语言教学为教学原则,并且贯穿整个教学设计中。同时,还有一些比较成功的方面也在反思中总结出来,这些对该教师今后的教学都会起到鼓励作用。再次,我十分了解学生,知道学生还有能力拓展知识,认为还应补充一些词汇并且利用它们对学生进行思想品德的教育。这就是说,在新的教育理念指导下,我们教师不但要教学生知识,还要教他们做人。

2018年4月撰写